desvelando a participaÃ§Ã£o das mulheres na histÃ³ria de uma - UTFPR

More documents

Recommendations

Info

176 Na década seguinte, 1940, Machado (2010) cita que essa diferenciação permanece – os professores de desenho dos cursos básicos industriais eram artífices, que poderiam ser os egressos da própria instituição; os dos cursos técnicos eram engenheiros e no desenho ornamental atuavam professoras sem que saibamos com qual formação. Em sua tese, Machado (2010) cita a narrativa de Jamile, aluna dos cursos industrial e técnico em Decorações na década de 1950, que confirma a separação e hierarquização entre as disciplinas de desenho. Jamile destaca em sua fala que uma de suas professoras de desenho no I ciclo era muito exigente. Especificamente em 1953 havia a disciplina de Desenho Técnico atendendo às especificidades de cada curso, a de Desenho Ornamental e a de Desenho Especializado e Geometria. Machado (2010) encontrou documentos dos exames daquele ano em que constavam os testes como sendo dos cursos de Corte e Costura e Decoração de Interiores; à época eram coordenadores dessas áreas Alilat Muricy e Emil Kampf, respectivamente. Observamos nesse ponto a divisão sexual do trabalho e seus reflexos sobre os caminhos possíveis às mulheres. Historicamente na agora Escola Técnica Federal do Paraná algumas atividades foram desempenhadas por mulheres que estavam interessadas em participar do mercado de trabalho formal, ainda que muitas em condições informais de contratação. Considerando que a instituição tinha regras federais a cumprir, dentre elas a de manter um quadro efetivo de funcionários, a situação melhorou em relação às contratações de funcionárias de apoio e administrativas. Devido a uma demanda criada – muitos cursos, muitos alunos, abrangência de ensino, necessidade de uma biblioteca etc. – novas funções são agregadas, dentre elas a de Bibliotecária, ocupada por uma mulher. Em 1964, temos um aumento considerável de funcionárias: o número chegou a trinta e cinco, e o relatório desse ano apresenta, além do nome e função, a data de nascimento e o ano de admissão na Escola.
177 Nome Atividade Ingresso Astra de Paola Jorge Professora de Oficina de Costura 1943 Alba Ramos de Andrade Inspetora de alunos 1943 Alice Pereira Queiroz Servente 1943 Dihayr da Silva Servente 1943 Elzira Saldanha Gomes Inspetora de alunos 1943 Fanny Medeiros Servente 1943 Maria da Luz de Oliveira Servente 1943 Amalia Zaze Gowslawski Professora de Oficina Costura 1945 Maria Amelia Pinto Professora de Artes Culinárias 1945 Calorinda Bevenuto Servente 1945 Dinora Machado Marques Servente/Armazenista 1945 Helena Poss Melchiori Artífice de Corte e Costura 1945 Noemia de Souza e Silva Servente 1945 Aurora Saraiva Professora de Canto 1948 Leontina Ferreira dos Santos Soares Servente 1951 Anerina Ressetti Miró Professora de Costura 1954 Kleide Ferreira do Amaral Pereira Professora de Canto 1956 Tatiana Bergman Secretária bilíngue 1957 Irene Egle Muzzillo Busnardo Professora de Desenho Ornamental 1959 Lucia Soriano de Cavalcanti Bibliotecária 1960 Irene Bindo Westphalen Auxiliar de Bibliotecária 1960 Maria Teramoto Auxiliar de Escritório 1960 Ginuefa Nizio Auxiliar de Escritório 1960 Lurdes Alice Schneider Enfermeira 1960 Laurete Rosicler de Oliveira Auxiliar técnica de Mecanização 1960 Claresdina de Assis Pereira Servente 1962 Carmelina de Lara Vaz Servente 1962 Neuza Marly Vaz Borges Servente 1962 Maria Benedita Branco Pacheco Servente 1962 Francisca Conceição Rodrigues Servente 1962 Antonia Rodrigues Maciel Servente 1962 Danuta Ceranowicz Carp Secretária bilíngue 1962 Raquel Gugelmin Secretária 1963 Vilma Pires Martins Inspetora de alunos 1964 Nely Scolaro Portella Professora de Português 1964 Quadro 8 – As mulheres na Escola Técnica Federal em 1964 Fonte: Dados encontrados no arquivo do Nudhi e Arquivo Geral da UTFPR. Elaboração própria. No quadro 8 elaborado a partir do relatório de 1964 podemos observar que alguns nomes de professoras nos são conhecidos. Porém diferente dos quadros anteriores, neste observamos a descrição de outras atividades exercidas por mulheres, como por exemplo: Inspetora de alunos, Servente, Servente/Armazenista, Artífice de Corte e Costura, Bibliotecária, Auxiliar de Bibliotecária, Auxiliar de Escritório, Enfermeira, Secretária, Secretária Bilíngue e Auxiliar Técnica de Mecanização. Isso pressupõe mais opções de atuação para as mulheres, embora
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL D
Page 3 and 4:
À memória de Olavina Camargo, mã
Page 5 and 6:
Mulher ao Espelho Cecilia Meireles
Page 7 and 8:
ABSTRACT MUZI, Joyce Luciane Correi
Page 9 and 10:
LISTA DE QUADROS QUADRO 1 - PRINCIP
Page 11 and 12:
LISTA DE IMAGENS FOTO 1 - PRIMEIRO
Page 13 and 14:
Proep Senac Senai Sesi UTFPR Progra
Page 15 and 16:
15 1 INTRODUÇÃO O objetivo geral
Page 17 and 18:
17 A partir de uma observação pre
Page 19 and 20:
19 sua história. Com a pesquisa de
Page 21 and 22:
21 diretamente na realidade, ela te
Page 23 and 24:
23 A educação técnico-profission
Page 25 and 26:
25 modificar a situação das mulhe
Page 27 and 28:
27 campos do saber, dentre eles C&T
Page 29 and 30:
29 O autor declara evidente que ap
Page 31 and 32:
31 (1791) não foram suficientes e
Page 33 and 34:
33 escritoras como Kate Millett 10
Page 35 and 36:
35 é pelo social que se estabelece
Page 37 and 38:
37 a Ciência ao homem - que domina
Page 39 and 40:
39 conhecimento produzido é objeti
Page 41 and 42:
41 respeito das contribuições das
Page 43 and 44:
43 conhecimentos em Ciência e tecn
Page 45 and 46:
45 entretanto algumas poucas conseg
Page 47 and 48:
47 A Ilustração não cumpriu suas
Page 49 and 50:
49 “nunca até então, tantas mul
Page 51 and 52:
51 1995). Os primeiros, com a funç
Page 53 and 54:
53 Universidade de Edimburgo em 190
Page 55 and 56:
55 Ainda que se tenha, portanto, fo
Page 57 and 58:
57 “teto de vidro” ou “teto d
Page 59 and 60:
59 entretanto o mesmo estudo ressal
Page 61 and 62:
61 como forma de possibilitar a atu
Page 63 and 64:
63 Para contribuir no sentido de au
Page 65 and 66:
65 as desigualdades na representaç
Page 67 and 68:
67 formal até então excluiu as mu
Page 69 and 70:
69 O trabalho para que eram contrat
Page 71 and 72:
71 A questão da separação ainda
Page 73 and 74:
73 Este fato tem forte impacto na e
Page 75 and 76:
75 As muitas mulheres que encontram
Page 77 and 78:
77 Segundo dados do Inep, em 2000,
Page 79 and 80:
79 predominam seguem sendo aquelas
Page 81 and 82:
81 em 2008 representa uma conquista
Page 83 and 84:
83 “promissoras” financeirament
Page 85 and 86:
85 matrículas naquele nível de en
Page 87 and 88:
87 Herança do pensamento portuguê
Page 89 and 90:
89 Ainda que relativo ao magistéri
Page 91 and 92:
91 O magistério possibilitava uma
Page 93 and 94:
93 significou a oportunidade entrev
Page 95 and 96:
95 e aproveitaram ecos do exterior
Page 97 and 98:
97 4 ENSINO TÉCNICO, PROFISSIONAL
Page 99 and 100:
99 Essa dualidade, presente na educ
Page 101 and 102:
101 No início do século seguinte,
Page 103 and 104:
103 indústrias instaladas 76 , at
Page 105 and 106:
105 Os poderes públicos não tinha
Page 107 and 108:
107 ...nota-se pelo currículo esta
Page 109 and 110:
109 ocasião da mudança o diretor
Page 111 and 112:
111 Por portaria de 1926 algumas mu
Page 113 and 114:
113 Ensino Industrial. Entretanto,
Page 115 and 116:
115 Em 1931, o Ministério da Educa
Page 117 and 118:
117 principal responsável pela obr
Page 119 and 120:
119 Do período de 1942 a 1945 dest
Page 121 and 122:
121 com exceção aos de aperfeiço
Page 123 and 124:
123 para os quais eram ofertados cu
Page 125 and 126: 125 A Escola Profissional Feminina
Page 127 and 128: 127 mão-de-obra qualificada para a
Page 129 and 130: 129 decretos posteriores tiveram co
Page 131 and 132: 131 Nesse contexto de transformaç
Page 133 and 134: 133 cada vez mais indissociável da
Page 135 and 136: 135 Paraná foi criada. Diferenteme
Page 137 and 138: 137 5 UNIVERSIDADE, EDUCAÇÃO PROF
Page 139 and 140: 139 com uma grade horária fixa, co
Page 141 and 142: 141 O fato de não encontrarmos num
Page 143 and 144: 143 na mesma função eram adjuntos
Page 145 and 146: 145 primário era visto como “ati
Page 147 and 148: 147 Foto 2 - Alilat Muricy Borges d
Page 149 and 150: 149 No relatório referente ao ano
Page 151 and 152: 151 Com base no que apresentamos em
Page 153 and 154: 153 Foto 7 - Professora Solange Mar
Page 155 and 156: 155 A transformação atinge as mul
Page 157 and 158: 157 No período que vai de 1937 a 1
Page 159 and 160: 159 Foi enquadrada como professora
Page 161 and 162: 161 Foto 10 - Anerina Ressetti Miro
Page 163 and 164: 163 XII. Irene Egle Muzillo Busnard
Page 165 and 166: 165 “vem exercendo o magistério
Page 167 and 168: 167 responsabilidade - qualidades q
Page 169 and 170: 169 bem preparados para se matricul
Page 171 and 172: 171 considerar o período e a mudan
Page 173 and 174: 173 Conforme podemos observar na ta
Page 175: 175 Desenho Técnico, trazendo a pr
Page 179 and 180: 179 mulheres de abertura de espaço
Page 181 and 182: 181 professora Sonia Ana Leszczynsk
Page 183 and 184: 183 Em relação aos dados de 1995
Page 185 and 186: 185 Ainda nessa década, outra tran
Page 187 and 188: 187 transformação do Cefet-Pr em
Page 189 and 190: 189 mulheres no quadro funcional. E
Page 191 and 192: 191 refletirá inclusive na formaç
Page 193 and 194: 193 que é de 23%, está aquém do
Page 195 and 196: 195 circulação regional), havia a
Page 197 and 198: 197 produtivo, com benefícios para
Page 199 and 200: 199 temática esteja sempre em paut
Page 201 and 202: 201 Gráfico 3 - Docentes segundo s
Page 203 and 204: 203 Tabela 17 - Distribuição por
Page 205 and 206: 205 universidade, as pesquisas dese
Page 207 and 208: 207 Industrial que pertence ao Depa
Page 209 and 210: 209 Ciências Sociais Aplicadas (7
Page 211 and 212: 211 um número razoável de mulhere
Page 213 and 214: 213 ofertados, disciplinas direcion
Page 215 and 216: 215 Em relação ao montante de fun
Page 217 and 218: 217 mulheres estando em números me
Page 219 and 220: 219 de decisão. Em contrapartida,
Page 221 and 222: 221 REFERÊNCIAS ALMEIDA, Jane Soar
Page 223 and 224: 223 ESTÉBANEZ, María Elina. As mu
Page 225 and 226: 225 LOURO, Guacira Lopes. Gênero,
Page 227 and 228:
227 SARDENBERG, Cecilia Maria Bacel
Page 229 and 230:
229 APÊNDICES 1 Grande área Subá
Page 231 and 232:
231 37 CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS
Page 233 and 234:
233 ANEXOS Anexo A - Documento rela
Page 235 and 236:
Anexo C - Boletim de Informações
show all

desvelando a participaÃ§Ã£o das mulheres na histÃ³ria de uma - UTFPR

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?