desvelando a participação das mulheres na história de uma - UTFPR

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Comunicação e Expressão – a alteração foi de 7, 8 e 10%, respectivamente. Esta
leve mas considerável alteração sugere alterações que podem ser reflexo de uma
luta das mulheres que não é recente, por espaços em áreas antes não ocupadas.
Destaque inclusive para o significativo aumento no percentual de
professores nas duas áreas mais ocupadas por mulheres – Comunicação e
Expressão e Línguas Estrangeiras, ainda que em menor grau nesta última.
Em suma, a distribuição de docentes nas áreas na instituição foi levemente
alterada segundo os dados mais atuais, entretanto permanece uma concentração
maior de professores nas áreas “de excelência”: Mecânica e Engenharias, além do
aumento na Construção Civil e Educação Física.
Ao mesmo tempo observamos que a maioria das mulheres ainda se
concentra nas áreas de Desenho Industrial, Comunicação e Expressão e Línguas
Estrangeiras. Além disso, nos dados de 2011 vemos que a proporção de mulheres é
bastante significativa no Departamento responsável pela Formação de Professores –
Departamento de Educação. Estando em número maior na área de formação de
professores, as mulheres têm a responsabilidade de formar professores para as
várias modalidades de ensino, inclusive para a educação técnica e tecnológica.
Pode-se dizer também que elas têm a oportunidade de agregar seu conhecimento a
um percentual de homens para suprir um espaço que tende a crescer, face às
demandas das novas instituições de ensino técnico e tecnológico. Isso se mostra
curioso, já que se ao longo da história do ensino profissional as mulheres foram
comumente relegadas a áreas gerais de atuação (educação geral em oposição à
educação profissional), hoje elas são chamadas a participar da formação daqueles e
daquelas responsáveis pela educação profissional.
Todas essas transformações que aconteceram nas últimas décadas tanto na
UTFPR como em vários pontos do globo foram possibilitadas pela luta de inúmeras
mulheres que, engajando-se ou não nos movimentos sociais, superaram barreiras
para estudar e inserir-se profissionalmente (KELLER, 2006). O reflexo dessas
mudanças pode ser visto em vários tópicos de análise.
Elevada ao grau de universidade, a instituição tem a obrigação de oferecer
Ensino, Pesquisa e Extensão: ela oferece Extensão, quando está preocupada em
manter suas portas abertas à comunidade e, sobretudo, oferecer seus resultados a
ela. No caso da Pesquisa, podemos dizer que antes de ter se transformado em