desvelando a participação das mulheres na história de uma - UTFPR

214
sendo elas: ensinar a contar, ler e desenhar, o que significa uma separação entre
áreas mais e menos privilegiadas, do ponto de vista dos objetivos da instituição.
Nesta fase felizmente há o fato de termos encontrado muitas mulheres,
porém infelizmente o que acabou ficando delas foram somente seus nomes e seus
exemplos.
O que chamamos segunda fase vai de 1937, com a transformação em Liceu
Industrial, até 1970, ano de mudanças mais intensas, iniciadas a partir de 1963,
quando já se chamava Escola Técnica. No final desta fase, por exemplo, os
números de homens e de mulheres chegaram à casa da centena, o que significou
avanços e conquistas que se concretizaram na fase seguinte devido à fase anterior.
Nesta fase observamos a diversificação de possibilidades de atuação,
promovendo o aumento no número de mulheres. Porém sua concentração se deu
em atividades ou funções relacionadas com atividades ou funções associadas a
características consideradas femininas – de cuidado e apoio (serventes, atendentes,
docentes de disciplinas ou saberes específicos das mulheres, como língua
portuguesa e corte e costura por exemplo, merendeiras etc.). Isso denota que as
funções eram distribuídas conforme o sexo da pessoa, ilustrando que a divisão
sexual das atividades era a base constituinte das práticas profissionais dentro da
instituição.
Nesta também pudemos verificar a maior concentração de fatos a respeito
de muitas mulheres. Como os registros são deficientes, tudo o que foi encontrado a
respeito das mulheres que participaram da Escola entre 1937 e 1963 foi
apresentado.
A terceira fase compreende o período de maior expansão da instituição; a
década de 1970 marcaria seu ingresso no âmbito do nível superior e a
transformação em Centro Federal de Educação Tecnológica; já o ano limite, 2005,
representa a transformação que é tomada por nós como um momento único na
história das mulheres na instituição.
Os números de mulheres na terceira fase, na casa da centena, com pico de
299 em 1990, apontam para um grande crescimento em valores absolutos em
relação à primeira fase quando a média era de duas professoras ao ano. Se
analisamos o crescimento em números percentuais, percebemos uma alteração em
relação à fase anterior, já que os números ficam numa média de 37% de mulheres.