desvelando a participação das mulheres na história de uma - UTFPR

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decretos posteriores tiveram como objetivo impulsionar esta modalidade de ensino
(DELMONDES, 2006).
Para a autora, o contexto da Reforma da Educação Profissional está
engendrado com os fatores socioeconômicos, tecnológicos e políticos, além da
própria subordinação do Estado aos interesses do capitalismo, tornando-se o que
ela chamou de Estado “mínimo gestor”, gerando mudanças que
criaram um novo paradigma educacional orientado predominantemente pela
racionalidade do capital, que conduz à subsunção da esfera educação à
esfera econômica, determinando um processo denominado como
mercantilização da educação, orientado pela lógica da competência e pela
ideologia da empregabilidade, como é o caso da Educação Profissional
(DELMONDES, 2006, p. 79).
A respeito da nova fase da educação profissional no Brasil, Delmondes
(2006) afirma que as modificações são em favor da formação eficaz do trabalhador
para o mundo do trabalho e para a continuidade de estudos.
Reformas propostas afetam todos os níveis de ensino, mas em se tratando
de nosso objeto de estudo, o Cefet-Pr foi atingido pelo Programa de Expansão da
Educação Profissional (Proep), programa do MEC (Ministério de Educação e
Cultura), financiado pelo BID (Banco Interamericano de Desenvolvimento) e pelo
FAT (Fundo de Amparo ao Trabalhador). O Proep, responsável dentre outras coisas
pela extinção dos cursos técnicos integrados ao ensino médio, foi muito criticado no
período.
Um dos subprogramas afetou especialmente os Cefets por prever a
transformação destes em centros de referência para a Educação Profissional.
Inúmeros autores criticaram estes modelos (GENTILI, 1998; FRIGOTTO, 1998 apud
DELMONDES, 2006), e criticaram especialmente a aceitação de ser controlado pelo
BID – como os investimentos oferecidos eram altos, ficou difícil dizer não às
imposições, o que, segundo Delmondes (2006), trouxe prejuízos ao trabalhador, à
educação profissional e à sociedade como um todo.
A Reforma apoiada pelo Proep criou um sistema de educação profissional
separado do ensino médio e do ensino superior; a partir de então deveriam ser
ofertados cursos pós-médio e cursos livres de ensino básico e de aperfeiçoamento
(DELMONDES, 2006).