desvelando a participação das mulheres na história de uma - UTFPR

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transformação do Cefet-Pr em universidade tecnológica (LIMA FILHO, 2010,
p. 152) 136 .
Ciavatta (2010) cita que o caminho foi sendo possibilitado porque os Cefets,
quando criados pela Lei n. 6.545/78, receberam o caráter de instituição universitária
em termos administrativos e em relação aos objetivos educacionais por eles
expressos e assumidos. Com estatuto e autonomia postos, os Cefets tiveram a
condição de ampliar suas funções e promover cursos de graduação e pósgraduação,
licenciatura (plena e curta), formar auxiliares e técnicos industriais de
nível médio, ofertar cursos de extensão para a comunidade interna e externa, de
especialização e de aperfeiçoamento, além de atuar em pesquisas na área técnica
industrial (Artigo 2º da Lei n. 5.540/68).
A autora também acrescenta que a rede contava
com equipamentos sofisticados de tecnologia para o ensino e a pesquisa, e
há evidência de que houve um esforço nesse sentido pelo número
crescente de professores que fizeram mestrado e doutorado e trabalham na
implementação da graduação e da pós-graduação em suas instituições de
origem (CIAVATTA, 2010, p. 165).
Este histórico serve para demonstrar como as bases para a constituição de
uma instituição universitária estavam sendo postas há algumas décadas e a
concretização acabou acontecendo num período em que as modificações em
relação ao que se espera de uma instituição de ensino profissional estão postas às
vistas de toda a comunidade, que entende que o fator educação é imprescindível no
processo de formação dos cidadãos e cidadãs.
Voltando à questão da caracterização nesta quarta fase, citamos como a
instituição se configura atualmente. Com onze campi, distribuídos nas cidades de
Apucarana, Campo Mourão, Cornélio Procópio, Dois Vizinhos, Francisco Beltrão,
Londrina, Medianeira, Pato Branco, Ponta Grossa, Toledo e Curitiba, a instituição
136 Lima Filho, no mesmo artigo de 2010, argumenta que a instituição UTFPR não atende ao que ele
chama “aspectos centrais da universidade pública”, pelo contrário, “o modelo institucional que vem
sendo conduzido pelos órgãos superiores da UTFPR aproxima-se de concepções e práticas que têm
como características principais a heteronomia institucional, o conceito instrumental de tecnologia, o
conceito de universidade como instituição prestadora de serviços, a pesquisa e a extensão aplicadas,
ou seja, focadas preferencialmente nos interesses imediatos dos setores empresariais, afastando-se,
assim, dos caminhos da construção de uma universidade verdadeiramente pública” (2010, p. 154-
155). Sua crítica suscita várias discussões que não são o foco desse trabalho, entretanto merecem
investigação.