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3. Conteúdos
A discussão sobre os REA está num estágio bem maduro, mas como vimos anteriormente,
dado aos interesses econômicos da indústria do copyright, as resistências econômicas e
políticas a serem enfrentadas são ainda grandes. Por outro lado, pode-se observar a clara convergência
do movimento em apoio ao REA — com pleno aval da UNESCO — com os outros
movimentos “open” no que se refere à preferência pelos formatos e padrões abertos, os direitos
de reuso e compartilhamento da informação e a opção por licenças livres.
3.6.6 Resistências na academia às políticas de acesso aberto
Um dos problemas para a difusão do acesso aberto é a grande diversidade de interesses
envolvidos. Uma política de acesso aberto necessita a articulação de um conjunto de atores
que possuem olhares e interesses distintos: acadêmicos, bibliotecários, agências de fomento,
editores, publishers e associações profissionais. Boa parte dos obstáculos decorre em função
de práticas culturais arraigadas, falta de padrões de referência, desinformação e inclusive por
alterar relações de poder bem estabelecidas.
Para os autores, a razão principal de publicar é o prestigio, que decorre da visibilidade.
Conforme nos lembra Dagnino, na academia, mecanismos de prestígio alcançados nos seus
âmbitos disciplinares, mediante reconhecimento dos cânones correspondentes são transformados
em poder político e capacidade de influência (Dagnino, 2002). Essa “competição”, traduzse
em situações de rejeições de trabalhos por razões nem sempre claras. Ideias inovadoras,
áreas consideradas “marginais”, advindas de pesquisadores desconhecidos ou ligados a instituições
de menor porte ou de pessoas sem um bom network tendem a ser prejudicadas. A
publicação digital, mais dinâmica e menos dependente de recursos, ampliou significativamente
os canais de comunicação científicos. Com base no uso de algoritmos, a internet possui
lógica descentralizada e horizontal, onde a comunidade de usuários desempenha um papel
fundamental para determinar a relevância de uma informação — e isso ficou mais forte com a
web 2.0 — ao invés de das hierarquias científicas. Isso é um desafio aos sistemas acadêmicos
e universitários estruturado em hierarquias pouco flexíveis que, na prática, controlam e validam
novos “conhecimentos”. Conforme Holanda (2005):
Até os dias atuais, a organização e a avaliação da pesquisa foi feita a partir da vigência de uma
absoluta hierarquia do saber. A partir do entendimento de que a informação é um produto fixo,
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