Avaa tiedosto - Doria

RESULTAT
6.4.1 Pedagogernas fokusering på musikens grundelement (C1)
Pedagogerna på småbarnsavdelningarna tar fasta på musikens grundelement på
olika sätt. Analysen av pedagogernas fokusering på musikens grundelement
resulterar i följande fem kategorier:
(C1a) Pedagogens fokusering på klangfärg
(C1b) Pedagogens fokusering på dynamik
(C1c) Pedagogens fokusering på rytm/puls/tempo
(C1d) Pedagogens fokusering på harmoni
(C1e) Pedagogens fokusering på musikens form
(C1a) Pedagogens fokusering på klangfärg
Då det gäller klangfärg kan olika toner och ljud uppfattas som ljusa eller mörka.
Övningar och aktiviteter som uppmuntrar barnen att uppfatta klangfärger kan gå
ut på att pedagogen ber barnen rikta sin uppmärksamhet mot olika ljud i rummet.
Ljuden kan vara skapade av pedagogen eller finnas naturligt i ljudmiljön. Variationer
i klangfärg kan uppfattas genom att pedagogen och barnen spelar på olika
rytm- eller melodiinstrument. Djurläten och olika ljud och ljudeffekter med
varierande klangfärg presenteras ofta av pedagogen liksom den variation av
klangfärg som åstadkoms med hjälp av kroppen och olika rörelsemönster. Pedagogerna
varierar även röstklangen då de sjunger. Denna kategori har följande
fem underkategorier:
Att fokusera:
(C1a 1 ) Vardagliga ljud
(C1a 2 ) Djurläten
(C1a 3 ) Rytminstrumentens klangfärg
(C1a 4 ) Klangfärg i sång
(C1a 5 ) Klangfärg genom olika rörelsemönster
(C1a 1 ) Vardagliga ljud
Pedagogerna på småbarnsavdelningarna ber barnen fokusera på olika ljud under
musikstunderna. De avslutar ibland en musikstund med att låta barnen lyssna på
olika ljud i närmiljön. De ber barnen blunda och lyssna på olika spontana vardagliga
ljud i rummet. Därefter ber de barnen berätta vad de hört under den korta
stund de lyssnat. Ibland producerar pedagogen egna ljud som hon vill att barnen
ska känna igen.
191