Avaa tiedosto - Doria

INLEDNING
1.4 Avhandlingens disposition
Kapitel 1 Inledning
I det inledande kapitlet leds läsaren in på studiens aktuella områden, dvs. musik,
musikpedagogik, musikalitet och musikalisk lärandemiljö. Här presenteras också
styrdokumentens innehåll utgående från småbarns lärande inom de estetiska
ämnena och konstfostran. Kapitlet utmynnar i avhandlingens problemformulering,
syfte och forskningsfrågor.
Kapitel 2 Lärande och kunskap
Kapitel två inleds med en redovisning av synen på barns musikaliska utveckling
och lärande utifrån en konstruktivistisk och sociokulturell syn på lärande. Kapitlets
senare del berör småbarns lärande med utgångspunkt i erfarenhetsbaserat
lärande, lärande genom imitation, variation och urskiljning samt förståelse av
innebörd. Kapitlet avslutas med en redogörelse kring pedagogens uppgift då det
gäller småbarns lärande där främst den pedagogiska kompetensen lyfts fram.
Pedagogernas förmåga att samtala och samspela med barnen samt deras förmåga
att på olika sätt och med olika medel ge barn förutsättningar att rikta sin uppmärksamhet
mot något speciellt behandlas också.
Kapitel 3 Barns musikaliska utveckling och lärande
Det tredje kapitlet uppmärksammar tidigare forskning i och teorier om musikalitetsbegreppet
och barns musikaliska utveckling. Den musikaliska utveckling
som beskrivs i kapitlet sträcker sig från fosterstadiet till barn i femårsåldern. Här
redovisas alltså för en bredare åldersstruktur än avhandlingen behandlar därför
att den musikaliska utvecklingen är så varierande och individuell. Härutöver
redovisas även för musikalisk kreativitet och improvisation.
Kapitel 4 Musikpedagogik och -didaktik
I det fjärde kapitlet tas inledningsvis begreppet musikalisk socialisation upp.
Därefter presenteras några musikpedagogiska skolbildningar med fokus på
Kodály-metoden, Suzuki-metoden, Orff-metoden och Dalcroze-rytmiken samt
Comprehensive Musicianship. Kapitlet avslutas med musikundervisningens
innehåll utgående från de musikaliska grundelementen eller lärandeobjekten
(klangfärg, dynamik, harmoni, tonhöjd, rytm, puls, tempo och musikens form)
och skapande musikaktivitet.
22