Avaa tiedosto - Doria

DISKUSSION
fulla att befästa och värna. Sångtexterna riktar sig till barn och betonar flit, ordning
och fromhet samt vikten av att visa tacksamhet.
Ett annat budskap som kan spåras i föreliggande studie är omsorg och omtanke
där det i sångtexterana lyfts fram hur betydelsefullt det är att sprida värme och
glädje till varandra, att beskydda våra barn från faror och att uppmärksamma och
fira den enskilda personen. Budskapet stundens njutning beskriver barnvistexter
med uppmaningen om att ta vara på nuet och att njuta av sötsaker. Dessa budskap
och innebörder i sångtexterna kan inte spåras i Flodins (1998) eller
Netterstrands (1982) forskning. Flodin nämner dock att det i slutet på 1900-talet
dykt upp ett nytt motiv i barnvistexterna. Motivet med sitt individorienterade
perspektiv tar upp det innerligt personliga i texterna såsom gemenskapen jag och
du samt uppmaningarna gråt inte, tänk på mig och gör någon glad. Här kan
sångernas andel i det sociala livets gemenskap märkas. Dessa sångtextinnebörder
visar således att det individorienterade perspektivet anses betydelsefullt
eftersom pedagogerna valt sånger som förmedlar dessa budskap. Detta visar
också tydligt att den normativa traditionsförmedlingen inte är statisk utan
förändras över tid.
Innebörden i barnvisornas texter kan ses som ett område där barn behöver få de
vuxnas stöd för att urskilja och förstå innebörden. Pedagogerna kunde därför
med fördel ställa frågor till barnen för att rikta deras uppmärksamhet mot innebörden
i barnvistexterna. Pramling Samuelsson m.fl. (2008) poängterar betydelsen
av att pedagogen hjälper barn att urskilja och fokusera aspekter i sin omgivning
som de inte nödvändigtvis annars skulle upptäcka. Den innebördsförståelse
som finns i barnvistexterna upptäcker barnen troligtvis inte på egen
hand och pedagogerna diskuterar inte i tillräcklig utsträckning texterna eller
uppmärksammar barnen på den innebörd och det budskap som finns i dem. Som
följd av detta skapas få förutsättningar för att barnen ska tillägna sig förståelse
av texternas budskap. Pedagogerna väljer istället att lyfta fram textinnehållet för
barnen där det viktigaste blir att barnen kan återge texterna som korta citat utan
att alltid förstå innebörden. Pramling och Mårdsjö (1997) menar att barns förståelse
bör vara i fokus i undervisningssammanhang. Därför är det viktigt att pedagogerna
i betydligt större utsträckning än hitintills intresserar sig för på viket sätt
barn uppfattar mening och innebörd av sångtexterna de sjunger.
Enligt Pramling Samuelsson och Sheridan (1999) är det också viktigt att barnen
lär sig att reflektera över saker och tänka kritiskt. Eftersom barnen i undersökningen
behärskar sångtexterna skulle det vara önskvärt att pedagogerna och
barnen tillsammans reflekterade över sångtexternas innebörd. Pedagogerna
kunde väcka barnens intresse för innebörden i barnvisornas texter genom att
ställa frågor till barnen. Innebörden kan komma fram genom frågor som: Är det
bra att mata en björn med blåbär i skogen? Är det bra att äta godsaker eller glass
i stora mängder? Hur kan det kännas att bli gammal om ingen vill ha en? Dessa
och många fler innebörder finns nämligen i de barnvisttexter som barnen och
247