Avaa tiedosto - Doria

DISKUSSION
Under de observerade musikstunderna har kreativt musicerande en underskymd
plats. Det förekommer få situationer där barnen tillåts skapa och använda sig av
sin egen fantasi och idérikedom. Musikstunderna är vuxenstyrda och barnen
uppmuntras vanligtvis inte att komma med egna förslag eller idéer. Ramfjord
(2006) hävdar att små barn borde få positiva upplevelser av att både lyssna till
och skapa musik för att stimulera musikaliteten. Lindqvist (1989) framhåller att
barns skapande påverkas starkt av det musikaliska klimat som existerar i daghemmet.
Om de vuxna sjunger eller spelar så börjar också barnen sjunga. Enligt
Lindqvists (1989) studie förekommer det sällan att den vuxna tar initiativ till
sång- och rörelselekar i daghem. Detta överensstämmer inte med det resultat
som redovisas här. I denna undersökning tar pedagogerna ofta initiativ till sång-
och rörelselekar. Lindqvist (1989) konstaterar också att om musik tas upp på
schemat är det vanligast att man sjunger traditionella barnsånger och spelar på
rytminstrument. Att barnen skapar musik själva är dock mycket sällsynt.
Rörelseövningar och gymnastik förekommer regelbundet i daghem men rytmik
och dans är mycket svagt representerat. Lindqvists forskning överensstämmer
härvidlag bra med det resultat som presenteras här, dvs. att barn ytterst sällan ges
möjlighet att skapa musik själva, dansa eller röra sig fritt till musik.
Sammanfattningsvis kan konstateras att barns musikvärld i hög grad är styrd av
vuxna. Det är därför viktigt att pedagoger har insikt i och kunskap om hur de ska
planera variationsrika och allsidiga musikaktiviteter för barn (Jørgensen, 1982;
Young & Glover, 1998). Barn i daghem borde få ta del av en rik och omväxlande
lärandemiljö där de musikaliska byggstenarna ingår. I föreliggande studie
bygger musikstundernas innehåll på reproducerande av färdiga barnvisor. Sångerna
ledsagas ofta av både fin- och grovmotoriska rörelser. Någon enstaka gång
får en del av barnen ackompanjera barnvisorna på rytminstrument. De övriga
byggstenarna hamnar i en undanskymd position, vilket är beklagligt med tanke
på att alla barn borde få utveckla sig musikaliskt inom samtliga områden. Barnen
borde ges möjlighet att lyssna till såväl levande som bandad musik från olika
kulturer och tidsepoker. Det skulle också gagna barnens musikalitet om de fick
stöd i musiklyssnande, om de själva fick skapa musik och experimentera med
olika instrument samt dansa och fritt röra sig till musik.
7.2.2 Barnvisornas melodier
Barnvisornas melodier tar fasta på musiken som objekt. Denna del som berör
barnvisornas melodier inleds med en diskussion kring de 133 barnvisornas
melodiomfång som sjungs i daghemmens småbarnsavdelningar under de ledda
musikstunderna. Därefter diskuteras på vilket sätt pedagogerna fokuserar barnvisornas
melodier.
257