Avaa tiedosto - Doria

RESULTAT
och barnen spelar ”Blin-ka lil-la stjär-na där, hur jag un-drar var du är. Fjärr-an lockar
du min syn, lik en di-a-mant i skyn. Blin-ka lil-la stjär-na där, hur jag un-drar var
du är.”
I följande sång har pedagogen valt att betona ett ord i sångtexten, där barnen ska
klappa ordrytmen. Pedagogen visar med tydliga handtecken, när de ska klappa
med och inte klappa med.
Pedagog I och barnen sjunger sången Med trollet i fickan. Pedagogen håller ut händerna
under sångens början som tecken på att barnen inte ska klappa med. Pedagog I
och barnen sjunger ”Med trollet i fickan kan jag klap-pa, kan jag klap-pa, kan jag
klap-pa. Med trollet i fickan kan jag klap-pa för trollet är min kompis.” Det är endast
på orden klappa som pedagogen klappar med två klapp. Annars håller pedagogen ut
händerna. De äldre barnen i gruppen klarar rätt bra av att följa pedagogen medan de
yngre oftast klappar med lite för sent. Andra pedagoger hjälper de yngsta barnen genom
att styra deras händer.
Pedagogerna tar fasta på barnvisornas ordrytm i samspelet med barn. Barnen får
i uppgift att klappa och spela ordrytmen på sina rytminstrument. Att fokusera
ordrytmen innebär att följa sångtexten och segmentera orden. Varje ord delas
upp i stavelser. Dessa aktiviteter ger barnen erfarenheter av rytmen i musiken
men de kan också samtidigt ge barnen erfarenheter av språkets ljudstruktur.
Pedagogerna ger inte barnen några verbala instruktioner om hur de ska tänka,
utan de förväntar sig eller ber dem imitera sina egna handklappningar och sitt
spel på instrument. Pedagogens verbala instruktioner kunde förtydliga hur barnen
ska spela. Hon kunde hjälpa barnen genom att be dem försöka följa uppdelningen
i texten så som de läser den rytmiskt och på detta sätt rikta deras uppmärksamhet
mot barnvisornas ordrytm.
(C1c 2 ) Pulsen
Pedagogerna ber barnen fokusera och rikta sin uppmärksamhet på sångernas
melodirytm. Oftast ber pedagogerna barnen spela i takt med sina rytminstrument.
Pedagogerna spelar en lugn, jämn grundpuls med sina rytminstrument
och antingen läser de texten rytmiskt eller sjunger sången. En gemensam
musikstund för hela daghemmet avslutas med att barnen får avlägsna sig ur
festsalen genom att gå i takt till rytmisk pianomusik.
I följande exempel tar pedagogen fasta på barnens spel på rytminstrumenten och
försöker få dem att spela pulsen som ackompanjemang till barnvisan. Pedagogen
läser texten rytmiskt och visar hur barnen ska spela på sina instrument. Orden i
texten uppdelas i stavelser enligt pulsslagen. I exemplet återges pulsslagen med
ett (x)
204