Avaa tiedosto - Doria

INLEDNING
nens fortsatta musicerande. Barn som involverats i ett positivt inspirerande musikaliskt
samspel redan som små, håller ofta kvar sitt musikintresse under många
år framöver.
Barn i daghem borde som bekant få ta del av en rik varierande musikalisk
lärandemiljö för att utvecklas på samtliga musikaliska delområden. Hur ser då
den musikaliska lärandemiljön ut på daghemmens småbarnsavdelningar? Lyckas
pedagogerna variera musikstunderna så att barnen får möjlighet att utveckla sin
musikalitet inom olika områden? Vilket utrymme ges barnen? Använder sig
pedagogerna av musiken som medel för att förbättra andra förmågor eller använder
de sig av musiken som innehåll, dvs. använder de sig av musiken till att utveckla
barnens kunnande inom och om musik?
Syfte
Syftet med studien är att undersöka planerade musikaktiviteter i den musikaliska
lärandemiljön på daghemmens småbarnsavdelningar utgående från följande
fyra aspekter: barnvisornas texter, barnvisornas melodier, musikens grundelement
och instrumentanvändning.
Forskningsfrågor
Ur problemställningen framträder fyra centrala forskningsfrågor:
1. Vilken innebörd kan de barnvisor ha som används på daghemmens småbarnsavdelningar?
2. Vilket melodiomfång kan de barnvisor ha som används på daghemmens
småbarnsavdelningar?
3. Hur förmedlar pedagoger barnvisornas texter, barnvisornas melodier,
musikens grundelement och instrumentanvändning till barnen under planerade
musikstunder?
4. Hur uttrycker sig barn under planerade musikaktiviteter?
Aspekter och dimensioner
Undersökningen av de planerade musikaktiviteterna utgår från fyra utvalda
aspekter, nämligen barnvisornas texter, barnvisornas melodier, musikens
grundelement och instrumentanvändning. Den första aspekten, barnvisornas
texter, fokuserar musiken som medel för att utveckla mål som ligger utanför
musiken som sådan, där musiken används som medel att utveckla andra
förmågor. I de tre övriga aspekterna, barnvisornas melodier, musikens
grundelement och instrumentanvändning är fokus på musikens innehåll, dvs.
pedagogernas förmåga att främja barns lärande inom och om musik samt barns
musikaliska uttryck. Studien fokuserar enbart på aktiviteter planerade av vuxna.
18