Anhang - Institut für Zeitgeschichte

Der Griff des NS-Regimes nach Elite-Schulen 413
Obwohl im einzelnen nicht nachzuweisen, hat diese Neuregelung zweifellos dazu
beigetragen, während der jahrelangen, tiefen Verunsicherung nach dem Kriege, auf
die die Jungen mit Mißstimmung, Uneinigkeit, nachlassender Leistung, Kritik an
den Lehrern und Suche nach einem neuen Gemeinschaftsgefühl reagierten, ein Entgleisen
in Despotie oder Anarchie zu verhindern: Staatliche Eingriffe durch Lehrerund
Schulleiterwechsel führten zu andauernder Beunruhigung und Frontstellung
gegen einen Staat, dem es, trotz aller gegenteiligen Erklärungen, offenbar nur um
Zerstörung bewährter Institutionen und politische Unterjochung ging.
Gleiche Sorgen bewegten Schulpforta. Ein rechtzeitig unternommener Versuch,
die durch das Stiftungsvermögen gesicherte Unabhängigkeit mit Hilfe einer strukturellen
Änderung der Vermögensverwaltung zu erhalten, konnte nicht verhindern,
daß ein Staatszuschuß schließlich dennoch beantragt werden mußte. Scharfe Auseinandersetzungen
um die von staatlicher Seite als dringend erforderlich bezeichnete
Reform der Schule folgten, wobei die Kritik am Rückgang des wissenschaftlichen
Standards mit einem überholten Erziehungssystem in Verbindung gebracht
wurde. Vor allem der hohes internationales Ansehen genießende Altphilologe Ulrich
v. Wilamowitz-Moellendorf, überzeugter Monarchist und Gegner des Parlamentarismus,
vertrat mit leidenschaftlichem Engagement, aber auch bitterer Polemik die
Traditionen seiner Schule 20 . Der 1848 geborene Gelehrte hatte für seine außerordentlichen
Verdienste um die Altertumswissenschaft zahlreiche Ehrungen vor dem
Ersten Weltkrieg erhalten und war Mitglied einer Reihe ausländischer wissenschaftlicher
Akademien. Seinen Protest gegen eine deutsche Schuld am Krieg hatte er
schon 1914 öffentlich geäußert und wurde daraufhin von der Pariser Akademie der
Wissenschaften ausgeschlossen 21 . Das Wort einer solchen Persönlichkeit, die nach
wie vor als eine Art Doyen der Geisteswissenschaften angesehen wurde, galt nicht
nur viel bei ihren Schülern und Freunden, und der Kampf um Schulpforta begann
die Öffentlichkeit zu beschäftigen. Wilamowitz hatte im Vorwort zu seinen 1925
neu erschienenen „Reden und Vorträgen" von „Tyrannen im ehemaligen Kultusministerium"
gesprochen und ihnen die „brutale Vergewaltigung" der Schule vorgeworfen.
Ein leitender Ministerialbeamter antwortete darauf in einem Schreiben an
Wilamowitz und verteidigte die Maßnahmen des Ministeriums, die man als „sozialdemokratische
Gleichmacherei" mißdeute. Man wolle Schulpforta vielmehr wieder
zu einer „Musteranstalt" machen, und die Einführung von sonst überall üblichen
Erziehern sei eine Maßnahme, die den durch wissenschaftliche Neigungen und
eigene Familie in Anspruch genommenen Lehrer entlasten solle.
Beide Schulen konnten sich darauf berufen, daß bereits im vergangenen Jahrhundert
der gleiche Versuch gemacht und nach einiger Zeit wieder aufgegeben worden
20 In einer Würdigung der Verdienste und der Persönlichkeit Wilamowitz' spricht der Portenser Lehrer
Friedrich Müller von der „junkerlichen-brüsken, oft rücksichtslosen Art" Wilamowitz', die auf
Widerstand stoßen mußte; H. Gehrig (Hrsg.), Schulpforte und das deutsche Geistesleben, Darmstadt
1943, S. 125.
21 Gehrig, S. 122.