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214 EL IMPACTO DE LOS FONDOS MIXTOS EN EL DESARROLLO REGIONAL maria y el primer grado de secundaria, es fundamentalmente para la consolidación y la articulación de toda la educación básica, para así posibilitar la obtención de su perfil de egreso, ya que para ello es condición integrar a ese trayecto formativo único la necesaria consistencia entre lo que uno empieza bien para que el otro lo continúe también bien, con el propósito de que el último lo termine integrando todavía mejor. La problemática de la enseñanza de las matemáticas es compleja y por ello se coincide con quienes consideran que se debe iniciar un proceso de formación de recursos humanos de alto nivel en la enseñanza de estos campos del conocimiento para toda la educación en general del país. Si los profesores no logran desarrollar las competencias básicas que se plantean en la reforma educativa, jamás van a poder cambiar sus prácticas, ni los enfoques, ni la parte conceptual que por tantos años han construido y aplicado en función de los referentes de los cuales fueron formados y, en consecuencia, los alumnos nunca van a desarrollar esas competencias, aunque los contenidos de aprendizaje estén planteados en estos términos. Esto no es banal, al tiempo que repercuten en la sociedad, sobre todo si se comparte la idea de que más allá de PISA, EXCALE, ENLACE, etc., México debe desarrollar una capacidad académica necesaria en la enseñanza de las matemáticas para formar a las futuras generaciones de ingenieros, científicos y tecnólogos que nuestro país requiere para participar con mayor nivel de competencia que permita lograr un mejor desarrollo económico y social. El mundo actual demanda sistemas educativos de calidad, sin embargo, no han sido posibles; esto trae como consecuencia graves riesgos para el desarrollo de nuestro país si no se asume con responsabilidad ese reto. Rodger Baybee, Presidente del Comité de Ciencias del PISA, planteó en el marco del Seminario Internacional sobre la Integralidad de la Educación Básica que “México debe iniciar un proceso de mejora de los indicadores o resultados de PISA, ya que de no ser así, esta situación se puede volver un verdadero problema de seguridad nacional”. En contrapartida, los sistemas educativos más exitosos del mundo tienen como uno de sus principales impulsores para su desarrollo y consolidación, la capacitación, entrenamiento y actualización de sus profesores a través de programas de formación docente rigurosos y continuos, indistintamente de su situación económica, política, social, etcétera. Lo que es una constante en estos sistemas educativos es que la educación de calidad contribuye de manera directa en su desarrollo científico y tecnológico; no es casual que son los países que tienen mayor número de investigadores por cada mil habitantes, o los que tienen mayor capacidad científica y tecnológica, o los que tienen los más altos indicadores en las evaluaciones internacionales y, obviamente, son aquellos que le proporcionan mayor desarrollo y bienestar social a sus habitantes.
EL IMPACTO DE LOS FONDOS MIXTOS EN EL DESARROLLO REGIONAL Demanda específica que atiende el proyecto a nivel estatal o municipal Demanda 3.2 Formación de Profesores en la Enseñanza de las Ciencias Básicas (Primera fase: Matemáticas). Objetivo general Contribuir a mejorar la calidad de la educación científica en el campo de las matemáticas dentro de los niveles de educación primaria, secundaria y bachillerato del estado de Sinaloa a través del fortalecimiento de la formación matemática y actualización pedagógica de los profesores que laboran en todos los subsistemas de educación básica, media y media superior de nuestra entidad, revalorando el papel de las ciencias y de las matemáticas en particular, como ejes formativos en la educación. Contribuir al cumplimiento del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 en lo concerniente a los objetivos relacionados con la calidad de la educación, así como en las políticas de articulación de la educación básica, y al cumplimiento del Programa Estatal de Desarrollo 2005-2010 con relación a las estrategias y líneas de acción contempladas en el objetivo rector de elevar la calidad de la enseñanza y los resultados de los aprendizajes de las matemáticas, las ciencias y el español. Descripción del desarrollo del proyecto (proceso y beneficios) Este programa de posgrado –Maestría en Docencia de las Ciencias Básicas, Opción Campo Formativo de Matemáticas– ofrece a los profesores de matemáticas del nivel básico y medio un trayecto formativo que tiene como punto de referencia herramientas teórico-metodológicas y disciplinares que permiten centrar la atención en el tratamiento pedagógico de los contenidos programáticos del nivel académico correspondiente, pero también de los ejes, temas, subtemas y apartados que de manera recurrente se convierten en aquellos aspectos claves de los programas de estudios como las grandes dificultades para la comprensión o la enseñanza por parte de los profesores y que además se evidencian permanentemente como insuficientes en los procesos de evaluación. En el ámbito histórico del desarrollo de la educación en México se reconocen como la parte más importante de nuestro rezago educativo en el área de matemáticas. Estos aspectos académicos claves son aquellos en los que cada profesor debe tener una comprensión o conocimiento profundo; sin este conocimiento profundo de las matemáticas básicas, el nivel de aprovechamiento en esta área del conocimiento va a seguir siendo prácticamente bajo durante mucho tiempo, además del desarrollo de competencias para un manejo como usuario avanzado de las tecnologías de información y comunicación en la enseñanza de las matemáticas. 215
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