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218 EL IMPACTO DE LOS FONDOS MIXTOS EN EL DESARROLLO REGIONAL Planta de profesores del Programa 1. Dr. Santiago Inzunsa Cázares, UAS 2. Dr. Armando Flórez Arco, UAS 3. Dr. Martín Pastor Angulo, UAS 4. MC Diego Cárdenas Sainz, UAS 5. MC Pedro Ruiz Cortez, UAS 6. Dra. Diamandina Glaros Koyama, ITESM 7. Dr. Benigno Valdez Torres, ITESM 8. Dra. Cruz Evelia Sosa Carrillo, ITESM 9. MEE J. Beatriz Velasco Ceballos, ITESM 10. MC Cuitláhuac Valdez Lafarga, ITESM 11. Dr. Salvador Hernández Vaca, Centro de Ciencias de Sinaloa 12. MC Roberto Palomares González, Depto. de Secundarias Técnicas de la SEPyC 13. MC Edmar Mota García, Depto. de Tecnología Educativa de la SEPyC Durante el desarrollo del programa de la maestría se implementaron conferencias magistrales y seminarios Conferencias magistrales 1. Investigación de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, Dr. Ricardo Cantoral Uriza, Director del Departamento de Matemática Educativa, CINVESTAV- IPN, U. Zacatenco. Entre el aprender y enseñar matemáticas, Dr. Eduardo Mancera Martínez, Vicepresidente del Comité Interamericano de Educación Matemática 2. Una comprensión profunda de las matemáticas fundamentales, Dr. Patrick Scout, Departamento de Educación Pública de Nuevo México, Estados Unidos de América 3. Acercamiento inquisitivo en la construcción del conocimiento matemático, Dr. Luz Manuel Santos Trigo, Investigador Nacional, Departamento de Matemática Educativa, CINVESTAV-IPN, U. Zacatenco 4. La reforma de las matemáticas modernas y el inicio de una nueva etapa en la educación matemática, Dr. Ángel Ruiz, Director del Centro de Investigaciones Matemáticas y Matemáticas, Universidad de Costa Rica, Presidente del Comité Interamericano de Educación Matemática y Vicepresidente de la Comisión Internacional para la Instrucción Matemática (ICMI) 5. La estadística de los nuevos programas de estudio en educación básica: Una visión crítica, Dr. Ernesto Alonso Sánchez Sánchez, Investigador, Departamento de Matemática Educativa, CINVESTAV-IPN, U. Zacatenco
Seminarios EL IMPACTO DE LOS FONDOS MIXTOS EN EL DESARROLLO REGIONAL 1. Una comparación entre maestros de primaria de Estados Unidos y China, con comentarios sobre la situación en México, Dr. Patrick Scott 2. Filosofía y epistemología en la educación matemática, Dr. Ángel Ruiz 3. Competencias y conocimientos en la formación de maestros en la educación matemática, Dr. Ángel Ruiz 4. La variación estadística en situaciones de azar con ayuda del software Fathom, Dr. Ernesto Alonso Sánchez Sánchez 5. La enseñanza de la matemática con la ayuda del software Cabri, Dr. Luz Manuel Santos Trigo 6. Qué es eso de enseñar matemáticas a través de la resolución de problemas, Dr. Eduardo Mancera Martínez. La coordinación del Programa, a cargo del Mtro. Jesús Enrique Ruiz Cortez, fue excelente, contando con el respaldo y reconocimiento del cuerpo académico, manteniendo una vida académica colegiada. Se realizaron para ello alrededor de 80 reuniones académicas, desde el diseño, implementación, seguimiento, análisis y discusión de las distintas situaciones que se presentaron durante el desarrollo de la maestría. Productos entregados 1. Formación de 32 recursos humanos a nivel maestría (32 maestros en Ciencias en Enseñanza de las Matemáticas). 2. 32 tesis de maestría (propuestas de intervención pedagógica), algunas de las cuales se han convertido en líneas de investigación o programas de actualización de mayor impacto, como es el caso de: i. Vizcarra Parra, F. “Un estudio sobre la caracterización de razonamiento estadístico de estudiantes de preparatoria: el caso de los promedios y las gráficas”. Director de tesis: Dr. Santiago Inzunsa Cázares. Tesis apoyada con recursos económicos de la UAS para que la investigación se realizara en preparatorias universitarias con el propósito de que, en función de sus resultados, se implementaran los cursos de actualización necesarios para mejorar la enseñanza de la estadística en este nivel educativo. ii. Bonilla Ramos, LA. “La enseñanza del tema ’Solución de Triángulos Rectángulos’ en un ambiente e-learning usando el LMS moodle y las clases presen- 219
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