Salud indÃgena y derechos humanos. Manual de contenidos - IIDH

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Salud indígena y derechos humanos ¿Qué vamos a necesitar para los talleres? • Espacio suficiente para que trabajen los grupos. Los ejercicios que se recomiendan son muy sencillos, generalmente se trata de conversaciones en grupos pequeños, lluvias de ideas o discusiones en plenaria, que no requieren de mucha amplitud para su realización. Estas técnicas se pueden variar según la inventiva del grupo, el conocimiento y experiencia del/a facilitador/a o la disponibilidad de instructivos como manuales, recopilaciones, etc. de técnicas participativas. Se debe procurar que el salón tenga la amplitud suficiente, que sea ventilado y que esté bien iluminado; los asientos deben ser cómodos, debe haber un servicio sanitario, agua potable y algunas otras comodidades obvias para este tipo de actividades. • El tiempo: no se define la duración para ningún taller ni las actividades sugeridas. Esto es responsabilidad del/a facilitador/a en conjunto con las personas participantes; depende de la cantidad de gente en el grupo, su disponibilidad de horario, la duración del proceso (una semana, quince días, etc.). Una recomendación en este sentido es que el tiempo debe calcularse de modo suficiente para que todas las personas participen y se logren los objetivos de aprendizaje. Una vez logrado este aspecto, tendremos que ceñirnos a horarios y normas de participación para un adecuado cumplimiento de la programación. • Recursos didácticos: también son los más elementales (pizarra, tiza o yeso, marcadores (pilots, plumones), cinta, papelógrafos, lápices de colores, tarjetas de colores, cuadernos, lápices o bolígrafos. • Recursos bibliográficos: hay ejercicios en los que se pide analizar noticias de prensa sobre la problemática que se está trabajando; otros requieren contar con la legislación nacional (Constitución Política, leyes de pueblos indígenas, leyes de salud, normativa sobre el agua, etc.); también se necesita el texto de algunos tratados: el Convenio 169 de la OIT sobre pueblos indígenas y tribales, el Protocolo adicional a la Convención americana sobre derechos humanos en materia de derechos económicos, sociales y culturales (Protocolo de San Salvador), y el Pacto internacional de derechos económicos, sociales y culturales. Las directivas de la OPS están en el Manual de Contenidos Salud Indígena y Derechos Humanos. Si fuera posible, se deberían obtener las políticas públicas de salud y pueblos indígenas, así como los respectivos planes y programas operativos, informes sobre la situación de la salud de los pueblos indígenas, datos estadísticos, etc. En el Manual de Contenidos Salud Indígena y Derechos Humanos se sugieren otras fuentes, incluyendo algunas en internet, de modo que si se tiene la posibilidad de acceso también estas pueden ser un valioso auxiliar para el estudio. • Otra fuente de información valiosísima son las personas. En tal sentido, se sugiere averiguar quiénes podrían cooperar con el proceso educativo dando charlas, entrevistas, etc. • Respecto de las normas de participación, debe haber un acuerdo previo en ese sentido en cuanto a los horarios, la asistencia, las intervenciones (breves, sustanciosas, pertinentes), la prohibición de que una o muy pocas personas acaparen la palabra, el respeto mutuo, etc. Las normas deben ir dirigidas a propiciar la participación de todas las personas en un clima de respeto y aceptación (incluso apertura) de las diferencias, valorando por encima de la individualidad la solidaridad y cooperación del grupo. • Formar grupos que no sean muy numerosos. Tres o cuatro personas es lo recomendable, para que todas dispongan de suficiente tiempo para sus intervenciones. Siempre que se indique que hay que hacer trabajo de grupos, se debe nombrar a una persona para que tome nota de los acuerdos y los exponga en la plenaria que reúne a todos los y las participantes. En algunos casos, también vamos a necesitar un relator o relatora de las plenarias. 243
Guía Pedagógica Tercera parte Talleres Taller uno: Medicina indígena tradicional y medicina convencional (Módulo 1) 1. Objetivos de aprendizaje 1.1 Posibilitar el conocimiento de los elementos que definen y constituyen la medicina tradicional indígena. 1.2 Profundizar en la idea de que el sistema de medicina indígena tradicional es un sistema integral que incluye terapeuta, terapias, recursos y destrezas curativas; asimismo, indicar la amenaza que representa la biopiratería. 1.3 Informar a los participantes sobre los debates en torno de las iniciativas de armonización intercultural de salud de los pueblos indígenas y explorar las experiencias de armonización desde los pueblos indígenas. 2. Conceptos que deben quedar claros: • Salud indígena • Cosmovisión • Concepto de salud de la OMS • Bienestar • Medicina tradicional • Medicina tradicional indígena • Terapeuta • Universalidad • Equidad • Terapias • Medicina científica • Biomedicina • Etnomedicina • Paradigma • Diagnóstico • Biopiratería • Propiedad intelectual • Fitoterapia • Tratados de libre comercio • Empresas farmacéuticas • Bioprospección • Buenas prácticas • Armonización • Interculturalidad 3. Contenidos: Módulo 1: Medicina indígena tradicional y medicina convencional 244
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