Salud indÃgena y derechos humanos. Manual de contenidos - IIDH

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Salud indígena y derechos humanos • Teniendo claros los conceptos anteriores, nos dividimos en parejas o tríos, una de las personas hará la relatoría, nos ayudamos con un papelógrafo. Cada grupo va a examinar una parte del apartado 2.3, sobre interculturalidad en salud, así: Grupo 1: parte introductoria, estrategias de salud intercultural, integración e interculturalidad, condiciones Grupo 2: Recuadro “Condiciones para desarrollar…” Grupo 3: Vigilancia epidemiológica y recuadro “Indicadores…” Grupo 4: Modelo de salud intercultural y recuadro “Principios del modelo…” Grupo 5: Armonización intercultural Cada grupo hace una síntesis y la presenta al resto, en plenaria. Actividades sugeridas para la Unidad 3: • Revisamos el recuadro “Evidencia de los desafíos en la atención de la salud de los pueblos indígenas”. En plenaria, reflexionamos acerca de cuáles situaciones se presentan en nuestra comunidad, región o país; identificamos las principales entidades públicas relacionadas con la prestación de servicios de salud en las comunidades indígenas: ¿cuáles son sus funciones específicas en torno a la salud de los pueblos indígenas? Posteriormente, tratamos de averiguar si hay algún tipo de coordinación entre estas entidades y si hay participación de entidades privadas. También podríamos conversar cada uno con un dirigente indígena local, regional o nacional sobre las gestiones realizadas para la atención de los servicios públicos de salud. ¿Cuál ha sido la experiencia? ¿Cuáles luchas se han impulsado para lograrlo? • Leemos los cinco principios que estableció la Organización Panamericana de la Salud para el desarrollo de políticas de salud indígena. Nos reunimos en grupos de tres personas para discutir acerca de su significado y trascendencia; nombramos a una persona para que haga la relatoría, escribimos nuestras conclusiones y, al finalizar el ejercicio, las compartimos con los demás grupos. • ¿Sabemos algo sobre los objetivos del milenio de las Naciones Unidas? Leemos el siguiente recuadro: 265
Guía Pedagógica Los objetivos del milenio Los ocho objetivos de desarrollo del Milenio, que abarcan desde la reducción a la mitad la pobreza extrema hasta la detención de la propagación del VIH/SIDA y la consecución de la enseñanza primaria universal para el año 2015, constituyen un plan convenido por todas las naciones del mundo y todas las instituciones de desarrollo más importantes a nivel mundial. 1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre. 2. Lograr la enseñanza primaria universal. 3. Promover la igualdad entre hombres y mujeres y la autonomía de la mujer. 4. Reducir la mortalidad infantil. 5. Mejorar la salud materna. 6. Combatir el VIH / SIDA, el paludismo y otras enfermedades. 7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente. 8. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo. Discutimos acerca de la importancia de estos objetivos para los pueblos indígenas de nuestro país. ¿Qué observamos en nuestra comunidad respecto de lo que plantean los objetivos? ¿Cuáles de ellos están relacionados con la salud? Si tenemos acceso a internet, buscamos más información acerca de este asunto; averiguamos cuál es el nivel de cumplimiento de nuestro país y si se ha hecho algún esfuerzo específico relacionado con los pueblos indígenas. • Cinco de las personas participantes van a ofrecerse como voluntarias para leer las partes que corresponden al Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y el Caribe, el BID, el Enlace Hispano-Americano de Salud, la Red de Salud Indígena de la Amazonía, la Escuela Latinoamericana de Medicina y las Brigadas Médicas Cubanas y otros organismos internacionales. Van a hacer una síntesis de lo leído y nos explicarán a las demás en qué consiste cada una de estas iniciativas. Discutimos en plenaria su importancia para la salud indígena. • Nos dividimos en cinco grupos para analizar la parte sobre Acciones de políticas de salud indígena de los Estados. Cada grupo va a analizar tres países, además del propio. Como siempre, nombramos a una persona para la relatoría y hacemos un papelógrafo. Leemos y analizamos la información sobre los tres países que nos correspondieron, comparándolos entre sí y respondemos estas preguntas: ¿En cuál de los tres países se presentan los mayores avances en la aplicación del enfoque de interculturalidad en salud? ¿Por qué nos parece que eso es así? ¿Cuáles son las acciones más destacadas en cada país? ¿Cuáles son los países más atrasados? Vemos la información sobre nuestro país y contestamos: ¿Conocemos las acciones que allí se presentan? ¿Dónde ubicaríamos a nuestro país, entre los más adelantados o los más atrasados? ¿Por qué? 266
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