Salud indÃgena y derechos humanos. Manual de contenidos - IIDH

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Salud indígena y derechos humanos las demás personas y la comunidad. El facilitador o facilitadora escribe lo más importante y hace una síntesis de todo lo que hablamos. • Revisamos las cosmovisiones particulares de la salud y la concepción de enfermedad. Las analizamos y definimos cuáles son sus elementos comunes, las semejanzas y las principales diferencias entre ellas. ¿Cuál es nuestra cosmovisión particular? Actividades sugeridas para la Unidad 2: • Invitamos a un terapeuta indígena o una partera para que nos cuente sus experiencias; también podamos conversar con ella acerca de sus creencias y prácticas tradicionales y su opinión sobre los servicios hospitalarios. • Averiguamos sobre la jerarquía de los terapeutas en nuestro pueblo. • Intercambiamos experiencias sobre el uso curativo de las plantas medicinales, animales y minerales. ¿Cuáles son los más utilizadas y para qué? ¿De qué forma se procesan? ¿Cómo se transmite ese conocimiento? • Revisamos el cuadro “Estado de avance en materia de medicina indígena”. ¿En qué situación se encuentra nuestro país respecto de los demás que allí se mencionan? • Invitamos a una persona para que dé una charla sobre biopiratería y propiedad intelectual. Actividades sugeridas para la Unidad 3: • Nos dividimos en cinco grupos, nombramos una persona para la relatoría y hacemos un papelógrafo. Tomando en cuenta los conceptos aprendidos, vamos a trabajar con el cuadro “Comparación de las cualidades de la medicina científica y la medicina indígena”, de la siguiente forma: Grupo 1: los agentes de salud Grupo 2: los establecimientos Grupo 3: Paradigma Grupo 4: Diagnóstico final Grupo 5: Actitudes Leemos los diferentes aspectos que se detallan en el recuadro, aclaramos todas las palabras y conceptos que no comprendemos con claridad y analizamos cómo se presentan en nuestra comunidad ambas vertientes de la medicina. ¿Cuáles elementos conocemos de una y otra? Hacemos una síntesis de lo que hablamos sobre cada elemento y la presentamos en plenaria. Entre todos, repasamos las principales diferencias entre los 247
Guía Pedagógica dos sistemas de salud retomando los conceptos de medicina científica o convencional y de medicina indígena tradicional que conocimos en la Unidad 1. • Escuchamos la explicación del (la) facilitador/a acerca del enfoque intercultural en salud y los requisitos para la armonización; además, leemos cuidadosamente lo que nos dice el Manual de Contenidos Salud Indígena y Derechos Humanos al respecto. Posteriormente, nos dividimos en dos grupos; el primero va a platicar acerca de las ventajas para nuestro pueblo o comunidad de la aplicación de un modelo armonizado de salud que tome en cuenta los aportes de la medicina indígena tradicional. El segundo grupo trabajará sobre los requerimientos para la armonización, identificando los principales obstáculos y proponiendo qué hacer para removerlos. • Después de habernos informado sobre las buenas prácticas de armonización en diferentes países latinoamericanos, conversamos acerca de alguna experiencia cercana que conozcamos. A continuación se nos sugieren una actividad dirigida a tratar consolidar el aprendizaje de los conceptos fundamentales del Módulo. Pasos a dar: 1. Nos dividimos en cuatro grupos, cada uno cumplirá diferentes tareas; también nombramos a una persona para la relatoría y hacemos un papelógrafo. Grupo 1: unidad 1, sobre medicina tradicional. Grupo 2: unidad 2, sobre medicina, terapias y recursos de la medicina indígena tradicional. Grupo 3: unidad 3, sobre la articulación entre la medicina indígena tradicional y la convencional. 2. Discutimos los conceptos que nos corresponden, según la lección; si es necesario, repasamos las lecciones. Escribimos nuestras conclusiones en un papelógrafo. 3. En plenaria, se presentan las relatorías. Se entabla una conversación grupal sobre los diferentes conceptos. 4. Establecemos los principales elementos que hacen que nuestro sistema de salud forme parte de la medicina indígena tradicional, según el concepto que analizamos, así como los elementos fundamentales de nuestra cosmovisión en salud y cuáles son los conceptos que tenemos de enfermedad. 248
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