Salud indÃgena y derechos humanos. Manual de contenidos - IIDH

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Salud indígena y derechos humanos Grupo 1: caso de la comunidad indígena de Toconce. Grupo 2: la guerra del agua de Cochabamba, Bolivia. Cada grupo elige a dos personas para una mesa redonda; primero, hacen un breve resumen de la lectura que les correspondió hacer y explican los diferentes hechos con base en las siguientes preguntas: ¿Cuáles hechos dieron lugar a una situación conflictiva? Comparar las reacciones de las poblaciones afectadas, caracterizarlas (una fue resuelta por la vía jurídica, la otra no, etc.). ¿Qué se logró en ambos casos? Identificar los avances desde el punto de vista de los intereses de los pueblos indígenas. ¿Cuáles lecciones podemos extraer de estas experiencias para los diferentes actores (las empresas privadas, el gobierno, el poder judicial los movimientos sociales, los pueblos indígenas)? • Leemos los conceptos fundamentales para una práctica equitativa y democrática de la gestión del agua, en la lección 4. Conversamos acerca de ellos y tratamos de que todas las personas comprendamos lo que significan. Nos dividimos en tres grupos y, con base en la lección, redactamos un concepto de gobernabilidad del agua. Discutimos los diferentes conceptos elaborados y sacamos uno solo. 4.3 Vuelta a la práctica: actividades finales Pasos a dar: 1. Vamos a estudiar la Unidad 4 completa antes de proceder con esta actividad. Esta trata sobre el proyecto regional “Mejoramiento de las condiciones ambientales (agua y saneamiento) en las comunidades indígenas ejecutado por la Organización Panamericana de la Salud en catorce países latinoamericanos 303 . Leemos los contenidos con el apoyo de nuestro/a facilitador/a tomándonos el tiempo suficiente para discutirlos y comprenderlos bien. 2. Nos reunimos en grupos pequeños (de tres personas) para responder las siguientes preguntas: ¿cuál es la problemática que el proyecto se propuso enfrentar? ¿Cómo lo hizo? ¿Cuál fue su esquema de acción y gestión del agua en comunidades indígenas? ¿Cómo aparecen en el proyecto los derechos indígenas del agua? ¿Cómo se integraron los elementos culturales y sociales de los pueblos indígenas en la gestión del proyecto? ¿Qué lecciones podemos concluir de esta experiencia? Escribimos nuestras respuestas en un papelógrafo y las compartimos con los otros grupos. 3. En plenaria, discutimos acerca de los siguientes aspectos: a) Respecto a los factores que facilitaron o dificultaron el logro del proyecto, ¿se presentan situaciones similares en experiencias que conocemos en nuestras comunidades? ¿Cómo las hemos superado o asimilado positivamente? b) ¿Cuáles son las condiciones o requisitos para un trabajo de coordinación interinstitucional, entre Estado, organismos internacionales y comunidades indígenas desde la experiencia de este proyecto? 4. Hacemos una valoración de la pertinencia, utilidad y necesidad de este tipo de proyectos; con la ayuda del/a facilitador/a, hacemos una síntesis de lo conversado. 303 Más información sobre el proyecto en: http://www.bvsde.ops-oms.org. 261
Guía Pedagógica Taller cuatro: Políticas de salud indígena (Módulo 4) 1. Objetivos de aprendizaje: 1.1 Enmarcar el surgimiento de políticas de salud indígena en el contexto del desarrollo de las políticas públicas de los Estados-nacionales para el tratamiento de los asuntos indígenas. 1.2 Propiciar el conocimiento y análisis de los elementos que constituyen los procesos de interculturalidad y su expresión en el ámbito de la salud y políticas de salud indígenas. 1.3 Tener una visión global sobre las diversas políticas y acciones en salud indígena impulsadas desde los organismos internacionales, los Estados nacionales y los propios pueblos indígenas, identificando las buenas prácticas, los avances, limitaciones y desafíos recurrentes. 2. Conceptos que deben quedar claros: • Estado • Política • Gobierno • Sociedad civil • Política pública • Cultura • Multiculturalidad • Identidad • Identidad cultural • Interculturalidad • Modelo intercultural en salud • Vigilancia epidemiológica intercultural • Armonización intercultural • Programa, proyecto • Incidencia 262
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