Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum

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poussée n'inspirât une confiance trop absolue dans son efficacité: en possession
d'un tel arsenal de règles, de formules et de recettes, où se trouvaient catalogués
tous les aspects possibles de tout discours concevable, le rhéteur pouvait se croire,
et se crut souvent en fait. équipé d'une méthode sûre, fonctionnant sans raté,
permettant d'enseigner à tout élève, quel qu'il fût, les secrets du grand art.».
La rivalité entre philosophes et rhéteurs marquera 1 'éducation grécoromaine
et continuera, à travers les époques, à hanter le discours philosophique et
la didactique de cette discipline. Les philosophes ont pu reprocher à la rhétorique
de s'enfermer dans une mécanique du discours faite de règles stéréotypées et
recherchant uniquement une esthétique artificielle et vide mals les rhéteurs ont pu
reprocher à la philosophie son ésotérisme, ses problématiques abstraites éloignées
de la réalité, ses élaborations spéculatives et argumentatives circulaires et son
pauvre souci de la communication. Ce sont ces critiques mutuelles qui ont permis
aux deux disciplines de modérer leurs excès et de s'enrichir mutuellement. On se
rappellera le commentaire découragé du sto"fcien Sénèque : «Nous formons des
élèves pour l'école et non pour la vie»33, Suite à cette confrontation incessante, il
ne sera pas rare de voir l'enseignant-philosophe user du pouvoir de l'éloquence
pour faire passer ses idées et inciter ses étudiants à la démarche philosophique par
le détour de certains procédés rhétoriques qui auront l'avantage de les
prédisposer de manière émotionnelle à cet apprentissage.
33 Ep., 1 06, 12