Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum

9
prend appui sur certaines techniques, c'est toujours au-delà d'elles que s'active le
principe de séduction.
Vouloir invoquer, par le biais d'une hypothèse purement intuitive, une
didactique de la séduction au moment où l'on ne parle que d'«approche par
compétenceS>>, de «standard>>, de «Critères de performance>> l 0 peut sembler
anachronique, voire même exprimer une fixation obscurantiste. Pourtant, si
la
philosophie manifeste, il faut en convenir, d es régularités fonctionnelles, n'exprimet-elle
pas aussi un principe de distanciation, de rupture, voire même d'errance
conceptuelle libératrice ou «Créatrice>> (Deleuze et Guattari, 1991 ), principe qui
pourrait ne pas être réductible à une procédure sérielle mais être du ressort des
forces de la séduction.
Mais comment. objectera-t-on, ce principe hypothétique pourrait-il être
appliqué sinon reproduit Cette question, bien que justifiée, ne masque-t-elle pas
encore une visée strictement opératoire qui risque d'acculer toute didactique de
la philosophie à n'être qu'une didactique des régularités fonctionnelles
1.1.2 Que le pluralisme n'est pas un mal
Il est d'un ambitieux et d'un cerveau présomptueux, vain et
envieux, de vouloir persuader les autres qu'il n'y a qu'une seule voie
d'investigation et d'accès à la connaissance de la nature.
Giordano Bruno
l'adhésion aux réformes désirables» Clarapède, Edouard (1953). L'école sur
mesure. Paris: De lachaux et Niestlé, p. 1 04
1 0 Voir la revue Vie pédagogique (année 1993).