Didactique, philosophie, transparence et sÃ©duction - Depositum

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20 Notre recherc he trouve son noyau théorique dans les analyses effectuées par le sociologue Jean Baudrillard avec ses notions de et de , Nous transposerons dans le domaine de la relation pédagogique et de la didactique de la philosophie. les rapports conceptuels conflictuels qu' il dégage entre l'ordre relationnel de la séduction et celui de la production et de la transparence. Nous nous servirons des études pédagogiques de Lafon (1991 ), Daignault (1985) que nous compléterons par celles d'autres chercheurs en éducation pour donner une résonance plus pédagogique à cette relation de séduction. Nous nous servirons aussi des informations relatives à l'histoire de l'enseignement de la philosophie afin de vérifier dans quelle mesure la séduction a pu constituer une dimension de la transmission du philosopher. 1.4 OBJECTIFS EXPLORATOIRES Dégager les composantes du concept de séduction dans l'étude de Baudrillard (1979) De la séduction et élaborer une matrice conceptuelle qui nous permette de cerner le mode de relation sociale que ce concept décrit. Sonder dans quelle mesure cette matrice conceptuelle peut s'inscrire dans un discours propre à celui des sciences de l'éducation [études de Lafon (1991) et Daignault (1985)] et dans quelle mesure elle nous permet d'éclairer la relation pédagogique et le processus didactique de la transmission des savoirs.
21 la séduction. Décrire les conditions d'une didactique de la philosophie qui mettrait en jeu Sonder les grandes lignes de l'histoire de l'enseignement de la philosophie pour voir si la séduction ainsi décrite constitue une dimension possible de cette pratique ou si elle constitue une utopie. Évaluer si la réflexivité critique philosophique peut trouver sa zone proximale de développement (Vygotsky) dans l'interface entre une didactique des régulations et une didactique de la séduction et élaborer un modèle susceptible de représenter cette dualité didactique. 1.5 MÉTHODOLOGIE Nous rappelons que notre recherche est essentiellement exploratoire. Legendre (1993) souligne que cette forme de recherche permet d'obtenir une
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