Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum

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p. 20) . Nous retrouvons ici le problème de la surdétermination théorique que nous
avons abordé avec Baudrillard et Atlan.
Devant cette tendance qui ne semble pas améliorer davantage l'image de
la philosophie auprès des étudiants et auprès du public, ne devrions-nous pas tenir
compte, au moins partiellement, de la dimension séduction dans la transmission du
philosopher
4. 7 CONCLUSION: L'HISTOIRE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA PHILOSOPHIE ET LA DUALITÉ
DIDACTIQUE SÉDUCTION-PRODUCTION
L'histoire de l'enseignement de la philosophie a révélé la présence et
l'intérêt d'une didactique à base de séduction mais elle en a aussi révélé les
écueils. Dès que cette dernière s'enferme dans la prétention à l'être, dans des
procédés mécaniques, elle dégénère en stratégie du vide. Elle ne devient qu'une
apparence sans 6me. sans vie.
On se souviendra que les sophistes ont été les premiers pédagogues même
si
la pédagogie (Gauthier.l993. 1996), dans ses instances actuelles, a pris
naissance seulement au 17ème siècle. Ce sont ces sophistes qui ont peut-être
illustré le mieux la forme séductive. esthétique ou artiste de la pédagogie. Ce sont
eux qui nous donnent aussi une bonne illustration d'une didactique du philosopher
orchestrée par le principe de séduction. Tout en faisant oeuvre de philosophes. ils
ont joué sur la séduction des mots et des sig nes pour envoûter leurs auditeurs et les