Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum

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valorisation positive que Legendre (1993) reproduit dans sa
définition. La
transparence est préférable à l'obscurité, à l'opacité, à l'ambigulté. à la
dissimulation.
La didactique de la production-reproduction constitue une didactique de la
transparence procédurale. Les connaissances utilisées doivent s'efforcer de
minimiser l'écart entre la consigne
et l'action pour maximiser la performance
reproductive et productive.
Cette didactique attire parce qu'elle tombe dans le piège de la
transparence dénoncé par Baudrillard (1979) et Daignault (1985). Bachelard
(197 4) disait «la c larté est parfois une séduction qui fait des victimes dans le rang
des professeurs ... la méthode ne saurait être une routine». Si
l'on «Croit à la
continuité entre la connaissance commune et la connaissance scientifique, ajoutaitil.
on travaille à la maintenir. on se fait une obligation de la renforcer». Dans l'univers
de la transparence. il n'y a pas de rupture épistémologique. il y a un
fonctionnement bien huilé où se complaît la séduction-lubrification dénoncée par
Baudrillard. Dans cet univers sans étrangeté qui passe pour le tout de la réalité
philosophique. étudiants et enseignants peuvent fonctionner en paix. En son sein,
rien n'est absurde ou sans sens, il n'y a plus d'énigme fondamentale, tout constitue
un simple problème à résoudre.
Si les techniques didactiques sont indispensables et intéressent souvent, elles
ne séduisent pas toujours et risquent parfois de falsifier le sens du philosopher en se
présentant comme le tout de la philosophie. Elles constituent aux yeux des
étudiantsun outil externe pour poser des problèmes et les traiter d 'une manière