Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum

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la séduction pour susciter chez les étudiants le goût de l'errance initiatique et du
philosopher à travers les méandres de la tradition culturelle de cette discipline, ce
qui ne semble pas toujours être le cas avec l'approche technicienne.
Est-il alors déplacé de nous demander si la séduction constitue un élément
significatif dans la transmission du philosopher au collégial
1.2 BUT DE LA RECHERCHE
Nous nous proposons de faire une analyse purement exploratoire des
conditions de possibilité et de la pertinence au niveau collégial, d'une didactique
de la réflexivité critique philosophique qui ferait appel, non seulement comme
c'est la tendance dominante, à l'acquisition de régularités
procédurales,
transparentes, hétéronomes, de type «production-reproduction» mais aussi à un
principe de «Séduction» que nous aurons à définir.
Notre but est de conférer si possible une certaine réalité conceptuelle et un
certain fondement rationnel à une intuition qui relève d'une perception, certes
motivante, mais il faut le reconnaître, un peu floue de notre pratique. Au-delà de la
satisfaction personnelle qu'elle octroie, notre étude pourrait éventuellement
permettre d'envisager l'enseignement de la philosophie sous un autre angle que
celui auquel nous sommes habitués. Elle pourrait, dans la voie esquissée,
promouvoir une configuration différente de nos investissements pédagogiques et
peut-être accroître l'intérêt des étudiants pour la philosophie et, par effet vicariant,
celui de la population. Elle pourrait éventuellement constituer un "programme de