Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum
Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum
Didactique, philosophie, transparence et séduction - Depositum
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
v<br />
4.4 NAISSANCE, APOGÉE ET DÉCADENCE DE LA SCOLASTIQUE .......... .. ............ .. .. .. ....... 120<br />
4.4.1 Les débuts de la scolastique .. .. .. .. .. .. .............. ......... .. .. .. ............ .. ............ 120<br />
4.4.2 La séduction au sein de la scolastique .... .. .................... .. .... .. .... .. ........... 123<br />
4.4.3 Les excès de la scolastique .................................................................... 124<br />
4.4.4 Conclusion .................................... .. ......................................................... 126<br />
4.5 L'ENSEIGNEMENT PHILOSOPHIQUE DE LA RENAISSANCE À LA FIN DE L'AGE<br />
CLASSIQUE ................. .. ................. .. ..... .. .. .. ......... .. .... .... ..... .. ........................... ............... 127<br />
4.5.1 Les grands traits de la Renaissance ....................................................... . 127<br />
4.5.2 Le renouveau pédagogique .................................. ....... ....... .. ....... .. ...... 128<br />
4.5.3 La didactique dans les collèges des Jésuites ........................................ 130<br />
4.5.4 La didactique de la <strong>philosophie</strong> .... .... .................. .. ...................... .. ......... 131<br />
4.6 L'ENSEIGNEMENT PHILOSOPHIQUE EN FRANCE ET AU QUÉBEC DEPUIS SON<br />
INSTITUTIONNALISATION JUSQU'À LA PÉRIODE ACTUELLE ........................ .. ..... .. .............. 135<br />
4.6.1 L'enseignement philosophique en France ........ .. .............. .. ................... 135<br />
Un moment de séduction avec Victor Cousin .. ............................. .. ..... 136<br />
La <strong>philosophie</strong> <strong>et</strong> son enseignement perçus comme une<br />
contrainte ............ ... ................... ................................ ... .. .. .. ...... .............. 136<br />
Le spectre de la suppression des cours de <strong>philosophie</strong> ...................... 13 7<br />
4.6.2 L'enseignement de la <strong>philosophie</strong> au Québec ......... .. .......................... 138<br />
4. 7 CONCLUSION<br />
L'HISTOIRE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA PH ILOSOPHIE ET LA DUALITÉ<br />
DIDACTIQUE SÉDUCTION-PRODUCTION .............................................................. 146<br />
CHAPITRE V ............... .. .... .. ........ ..... .................... ....... ......... .. ...... ,.................................... 150<br />
MODELE DESCRIPTIF D'UNE DIDACTIQUE DU PHILOSOPHER ... .. ............ .. ......................... 150