Amour et sexualité chez l’adolescent

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AMOUR ET SEXUALITÉ CHEZ L’ADOLESCENT
Lorsqu’il est question d’intervention dans le domaine de la sexualité,
de nombreux éducateurs provenant des trois groupes de discussion font
état, en tout premier lieu, de la composition diversifiée et changeante des
unités et de la grande diversité des individus qui les composent. Ils précisent
que les unités sont constituées en fonction de diverses caractéristiques des
résidants : leur âge, leur origine ethnique, leur problématique individuelle,
leur maturité ou la nature de leur placement ; il est donc impossible de
dresser un portrait univoque des unités. Cette grande diversité pose un défi
pour l’élaboration d’une approche homogène et concertée en matière de
sexualité et de prévention, car les objectifs à poursuivre sont parfois
divergents.
À ce défi s’en ajoute un autre, à savoir la brièveté de la durée des
séjours des résidants. En effet, le séjour des jeunes au sein d’une unité varie
de quelques semaines à quelques mois ; ce contexte de transition rend
difficile l’implantation d’interventions de réadaptation.
À la fugacité des relations entre les éducateurs et les jeunes s’ajoute
l’impact des nouvelles politiques institutionnelles qui visent à rendre la vie
dans le centre le plus semblable possible à la « vraie vie ». Si tous les
éducateurs reconnaissent le bien-fondé de cette nouvelle philosophie, ils
sont nombreux à émettre des réserves quant à son réalisme. Ce désir de
normaliser le milieu de vie des jeunes ne peut que se traduire par une
réduction de leur marge de manœuvre dans les interventions éducatives
et disciplinaires.
Il se dégage donc un certain pessimisme du discours des éducateurs
sur leur pouvoir d’intervention et l’aide qu’ils peuvent apporter à des résidants
qui représentent des problématiques multiples. Ce pessimisme semble
influencer les perspectives d’éducation sexuelle des résidants, mais il ne
serait pas le seul élément à considérer. En effet, les commentaires des
éducateurs donnent à penser que la décision d’intervenir dans le domaine
de la sexualité est davantage un choix personnel émanant de valeurs individuelles.
Il est vrai qu’en l’absence de lignes directrices claires, les éducateurs
sont libres d’agir ou non à cet égard.
Même si les interventions dans le domaine de la sexualité ne sont pas
si fréquentes, dix-neuf segments de discours convergent et permettent d’avancer
qu’elles interpellent les valeurs de chaque intervenant, sa personnalité
et sa permissivité et qu’elles revêtent, dès lors, un caractère individuel.
Ce sont nos valeurs. (FG4, 500-501)