Amour et sexualité chez l’adolescent

LES PROPOS DES JEUNES ET DES ÉDUCATEURS
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Ce ne sont pas des jeunes mal informés […]. Tu ne peux pas, si tu fréquentes
l’école, ne pas avoir reçu l’information, tu ne l’as pas assimilée, bon. Tu as
l’impression que toi ça ne t’arrivera pas, mais l’information elle est là. (FG3,
1035-1066)
Dans quatre segments de discours, les éducateurs spécifient que
certaines informations sont erronées et que la compréhension des jeunes
est lacunaire ; deux autres croient que ce sont les sources de ces informations
qui sont à blâmer (bouche à oreille, pornographie ou Internet).
On réalise aussi que les jeunes sont très mal informés, on voit ça dans les
cours de formation personnelle et sociale, c’est très limité au niveau anatomique
ou au niveau de la sexualité comme telle. (FG3, 92-102)
Maintenant l’information, ils peuvent aller la chercher [dans des revues]
pornographiques ou des sites Internet, ils ne vont pas nécessairement dans
des livres scientifiques […]. Ici, on peut difficilement intervenir là-dessus.
Si les jeunes sortent les fins de semaine, ils retournent dans leur famille, ils
ont accès à toutes ces choses-là. (FG3, 1097-1099)
Finalement, un dernier noyau de sens fait ressortir la possibilité que
les résidants surestiment leurs connaissances. Voici ce segment :
Parce que dans leur tête, ils savent tout ce qu’ils ont à savoir, ils connaissent
tout là-dedans. (FG1, 2019-2021)
Du point de vue de cet intervenant, on peut avancer que cette surestimation
des connaissances crée un faux sentiment de sécurité chez les
résidants : ils ont l’impression d’en connaître suffisamment pour ne plus
avoir à acquérir d’autres connaissances. Cette surestimation ferait, par
conséquent, échec aux cours d’éducation sexuelle, perçus alors comme
inutiles.
Selon les éducateurs que nous avons rencontrés, il n’y a pas que les
lacunes relatives aux connaissances qui peuvent expliquer les ratés des
résidants en matière de prophylaxie. Dans neuf segments de leur discours,
des éducateurs de trois groupes de discussion pointent six dynamiques
inhibitrices de la protection sexuelle : la pensée magique, le goût du risque,
l’insouciance, le principe du plaisir, la confiance en l’autre et l’optimisme
à l’égard des tests de dépistage.
Si l’expression « pensée magique » n’est utilisée que dans une intervention,
elle s’applique toutefois aux propos de quatre autres éducateurs
qui notent chez les résidants la négation des risques encourus et la certitude
d’être à l’abri d’une infection.
Au niveau des ITS et de ces choses-là, on dirait qu’ils se sentent comme à
l’abri de ça, ça n’arrive qu’aux autres et ce n’est pas grave, ils ne se protégeront
pas pour pas en avoir. (FG1, 2514-2518)