Amour et sexualité chez l’adolescent

LA MÉTHODOLOGIE QUALITATIVE À LA BASE DU QUESTIONNEMENT ET DU PROGRAMME
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concepts qu’elle intègre et, d’autre part, les relations que les catégories
conceptuelles entretiennent entre elles. Ces trois éléments sont élaborés
en concomitance, dans un processus itératif puisque l’ajout de nouveau
matériel est susceptible, à tout moment, de modifier la structure conceptuelle
générée.
C’est par un processus de vérification et d’entente entre les chercheurs
et les assistants de recherche que chaque segment de discours se voit associé
à une catégorie particulière. L’analyse transversale des entrevues, c’est-à-dire
le regroupement des segments de discours appartenant aux mêmes thèmes
et sous-thèmes, mais répartis dans les différentes entrevues, est systématisée
par le recours à un logiciel d’indexation de données, ici le logiciel d’analyse
de données alphanumériques NUD*IST (QSR, 1999). Toutefois, plusieurs
autres logiciels de traitement des données qualitatives peuvent être utilisés ;
il faut simplement trouver un moyen de classification qui permette de
découper les segments de discours des personnes interviewées afin d’effectuer
le plus précisément possible les deux processus d’analyse des données
que sont la codification et la catégorisation.
Pour Savoie-Zajc (2000), le processus de codification est la segmentation
du texte par le regroupement par thèmes. La codification permet
ainsi de diviser les segments de texte selon les grands thèmes abordés dans
les entrevues ; cette tâche est effectuée à l’aide du logiciel d’analyse de
données qualitatives. Dans un premier temps, il s’agit de procéder à une
lecture approfondie du matériel recueilli. Cette lecture permet de dégager
certains thèmes dont on constate d’abord de visu la récurrence. Puis il faut
procéder à une codification phrase par phrase de l’ensemble des propos
recueillis en attribuant un code numérique donné à toutes les unités textuelles
(syntagme, phrase ou groupe de phrases) se rapportant à un même
thème et traduisant une même signification, et ce, pour l’ensemble des
entrevues transcrites.
Cet examen systématique du matériel recueilli permet d’identifier
divers sous-thèmes qui se présentent sous la forme de syntagmes d’une ou
de plusieurs phrases traitant toujours d’un thème particulier auquel on ne
peut attribuer qu’une seule signification. Lorsqu’une citation contient un
deuxième noyau de sens clair, elle doit faire l’objet d’un double classement.
Tout au long de ce processus, il importe de rédiger des mémos
d’analyse (Glaser et Strauss, 1967 ; Manseau, 1990) permettant de préciser
le questionnement et de mieux identifier certaines dimensions importantes
qui ressortent des témoignages et qui méritent un approfondissement.
Aussi, peu à peu, certains liens entre les thèmes et des écrits théoriques
commencent à se préciser, et cela permet de mettre en branle le processus
de comparaison entre théories et données empiriques. À la fin de la