Amour et sexualité chez l’adolescent

L’ÉLABORATION ET LA MISE EN CHANTIER DU PROGRAMME
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gramme. Le modelage est un des mécanismes principaux d’acquisition de
modes de conduite. Ce mimétisme repose principalement sur l’apprentissage
par observation. L’apprentissage par observation (des animateurs ou des
pairs) peut favoriser l’intégration de diverses performances : nouveaux
modèles de comportement, acquisition de normes ou de compétences
cognitives pour développer de nouveaux comportements.
3.3.2. LA TAXONOMIE EXPÉRIENTIELLE
ET L’HERMÉNEUTIQUE DIALECTIQUE
Le programme qualitatif d’éducation sexuelle que nous avons conçu se réfère
à un deuxième modèle transversal, celui développé par Steinaker et Bell
(1979) : la taxonomie expérientielle. Cette taxonomie propose un modèle
pédagogique qui repose tout entier sur la participation et l’identification
des participants au programme pour que puissent s’enclencher des changements.
La taxonomie expérientielle décrit l’apprentissage comme une
expérience qui ne peut porter fruit que si le participant s’engage. En effet,
en participant, la personne change progressivement et ces changements
influencent les autres en tant que modèles positifs. Ainsi, le participant
devient lui-même un agent de changement, tout en changeant lui-même.
Nous avons eu recours à ce modèle notamment dans une activité dont
l’objectif est de sensibiliser les jeunes à l’importance d’un programme
d’éducation sexuelle. L’activité s’intitule « Fais-tu partie des statistiques ? ».
Elle commence avec des extraits des propos des jeunes recueillis lors de la
recherche. Cet encadré se nomme « Vous nous l’avez dit ». Des phrases
telles que « la sexualité, je ne suis pas capable d’en parler parce que ça me gêne,
ça me bloque » ou « ce n’est jamais arrivé à Cartier de parler de sexe de façon ouverte »
visent précisément à ce que les jeunes se sentent concernés par les questions
sexuelles traitées. Nous avons juxtaposé à cet encadré des extraits des propos
de jeunes filles vivant en internat et traitant du même sujet. Ces propos
sont extraits d’une autre étude qualitative effectuée auprès de jeunes filles
vivant elles aussi en internat. Cette rubrique se nomme « Ce que les filles
en pensent » et l’extrait présenté dit : « Tu sais, le monde va dire qu’un programme
sur le sexe, c’est niaiseux, mais dans le fond, quand tu as un programme
sur la sexualité, t’en apprends des affaires. Si tes amis te posent des questions sur
telle ou telle affaire, tu n’es pas gênée de leur répondre parce que toi aussi tu as posé
des questions quand tu as eu ton programme. » Cette section est complétée par
des données statistiques, parfois épidémiologiques, sur le thème de l’atelier.
Il s’agit d’un exemple illustrant comment la taxonomie expérientielle a
été utilisée pour inciter les jeunes à s’engager dans le programme et à
s’y identifier.