Amour et sexualité chez l’adolescent

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AMOUR ET SEXUALITÉ CHEZ L’ADOLESCENT
Les jeunes se sentent isolés et laissés à eux-mêmes devant leurs interrogations
sur la sexualité, qui sont pourtant au cœur de leurs préoccupations
d’adolescents. Rappelons que les résidants veulent pouvoir parler ouvertement
et être informés sur la sexualité. De leur côté, les intervenants prodiguent
une forme restrictive d’éducation sexuelle qui consiste essentiellement à
interdire et à sanctionner les conduites et propos sexuels des jeunes. Ils
sont d’ailleurs sceptiques à l’égard d’une quelconque forme d’éducation
sexuelle dans un internat à vocation transitionnelle.
Ainsi, adolescents comme intervenants admettent que le contexte de
l’internat ne leur laisse que peu d’espace pour le dialogue sur les préoccupations
sexuelles ou sentimentales des jeunes. Cette catégorie conceptuelle
a donné lieu à l’objectif général de vaincre l’isolement devant les
questions sexuelles.
Le moyen privilégié pour vaincre cet isolement est d’inciter les intervenants
à ouvrir le dialogue avec les jeunes. Il semble que la vision pessimiste
qu’ont les intervenants au sujet de la vie sexuelle des jeunes constitue un
obstacle majeur qui entrave le rapprochement. Il faut donc trouver un
moyen qui permettra de modifier le regard stigmatisant que posent les
intervenants sur la vie sexuelle des jeunes. Il semble y avoir un fossé entre
l’importance qu’accordent les jeunes à la sexualité et la place que veulent
lui accorder les intervenants. Si l’existence de ce fossé est démontrée aux
intervenants, ils pourraient accepter de réexaminer leurs représentations
afin de diminuer l’isolement des jeunes. Les moyens mis en œuvre dans
ces deux premières rencontres devraient aider les jeunes à se dégager du
processus de stigmatisation dont ils sont victimes et qui les enferme dans
un isolement destructeur.
Nous croyons que plus les jeunes ressentiront que les intervenants
sont disposés à les écouter sans les juger et sans juger leur vie sexuelle, plus
ils auront tendance à parler ouvertement de leur vécu, de leurs craintes,
de leur méconnaissance des femmes. Il sera dès lors possible de leur proposer
des amorces de réponse à leurs questionnements et, éventuellement,
de leur suggérer des moyens concrets pour changer le cours des choses.
L’une des dimensions de l’isolement est l’autocensure des jeunes. La
vantardise qu’ils perçoivent chez les autres jeunes les empêche de parler
sérieusement de la sexualité et les incite à prendre le même ton pour
discuter. Nous avons eu recours à la taxonomie expérientielle (Steinaker
et Bell, 1979) et au modèle de l’herméneutique dialectique (Guba et
Lincoln, 1989 ; Zúñiga, 1994) afin d’inciter les intervenants à s’ouvrir au
discours et au vécu des jeunes en leur montrant à quel isolement ils sont
condamnés vis-à-vis de la sexualité si personne ne leur vient en aide. En
mettant en commun les expériences des intervenants, ce procédé de négo-