Amour et sexualité chez l’adolescent

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AMOUR ET SEXUALITÉ CHEZ L’ADOLESCENT
digressions et sans humour, ils ont peu d’habileté et éprouvent une certaine
gêne à aborder sérieusement la plupart des sujets. Stéphane et Émilio
croient pourtant que les jeunes sont prêts à en discuter ouvertement.
Plusieurs noyaux de sens précisent la façon dont ils veulent pouvoir
parler de sexualité et les avantages qu’ils y associent. Ainsi, selon Simon et
Paul-Émile, il ne faut pas mettre de barrières de langage, il faut pouvoir
exprimer les interrogations véritables telles qu’elles se posent dans la vie
quotidienne. Les jeunes devraient être invités à parler de leur vécu, à exprimer
leurs craintes, leurs questions, leurs croyances sans qu’on essaie de les
censurer.
Les gars vont pouvoir sortir ce qu’ils ont à dire pis ils vont pouvoir se sentir
mieux dans leur peau tout ça […]. Je ne disais pas que ce que le prof voulait
que je dise là, ce qui fait que ça sortait de moi, ça ne sortait pas du prof.
(Paul-Émile, 1560-1593)
Il faudrait aussi plus de temps pour discuter, comme le précisent Jules
et Niklas, qui soulignent l’insuffisance des périodes allouées à ce sujet ; il
est dès lors impossible d’approfondir un sujet et d’intégrer de nouvelles
informations. Voici le témoignage de Niklas :
Qu’ils ne prennent pas que 45 minutes parce qu’ils ont juste ça comme
temps… qu’ils prennent le temps qu’ils veulent pour leur expliquer, pour
que ça rentre dans leur tête là […]. Quarante-cinq minutes ce n’est pas
assez, ils font juste expliquer c’est quoi la grossesse pis ils ne parlent pas
d’autres choses. (Niklas, 634-657)
Pour Niklas et Paul-Émile, ce serait l’occasion pour les résidants,
surtout les plus jeunes, d’apprendre à partir de l’expérience des autres.
Si c’étaient des jeunes un petit peu plus âgés que nous autres, ils diraient
peut-être comment ils l’ont vécu, s’ils ont trouvé ça un petit peu dur. Ils vont
peut-être dire ça. Ça vaut la peine d’écouter […]. Si tu commences vraiment,
les jeunes vont t’écouter, souvent onze, douze ans ou moins, ils vont t’écouter.
(Niklas, 707-767)
Les éducateurs m’ont dit d’apprendre au monde ce que je sais, pis d’apprendre
du monde ce qu’ils savent eux autres, tu sais [c’est] comme ça que j’ai
appris […]. Oui, c’est comme ça avec tout le monde, tu sais, comme j’ai
plusieurs amis, apprendre d’eux autres pis eux autres m’apprendre. (Paul-
Émile, 755-808)
Pour ces deux jeunes, l’expérience des pairs est une source importante
d’apprentissage. Pour Niklas, par exemple, les résidants plus jeunes bénéficieraient
d’entendre les plus âgés raconter leur vie, leurs expériences.
Parallèlement à ce besoin de discuter qui prend diverses formes,
certains résidants expriment aussi celui d’être informés.