Amour et sexualité chez l’adolescent

LA MÉTHODOLOGIE QUALITATIVE À LA BASE DU QUESTIONNEMENT ET DU PROGRAMME
31
Tableau 1.3 (suite)
Procédé schématique pour l’élaboration d’une catégorie conceptuelle
(exemple à partir de notre étude)
Éclaircir le mystère des femmes et nos rapports avec elles
(catégorie conceptuelle centrale) (11)
Découvrir leur corps et son fonctionnement (1)
« Peut-être aussi des questions que les gars sont beaucoup plus renfermés,
parler des organes génitaux chez la femme, pis de l’homme parce que
souvent les gars y veulent ben plus de la femme parce que les jeunes
veulent en savoir plus sur l’organe de la femme. »
Discuter de la prostitution (1)
Entrevues
Unités
textuelles
Stéphane 1407-1412
Dans cet exemple, vingt-huit (28) unités textuelles sont rassemblées
et traduisent sept noyaux de sens différents, qui sont : 1) approcher et
aborder les femmes ; 2) régler nos conflits avec elles ; 3) développer une
vraie relation avec elles ; 4) savoir ce qu’elles pensent, ce qu’elles aiment ;
5) discuter des craintes qu’elles suscitent en nous ; 6) découvrir leur corps
et son fonctionnement ; et 7) comprendre la prostitution.
Dans les entrevues initiales, ces noyaux de sens sont éparpillés. Leur
regroupement est entièrement dû au travail de codification et d’analyse.
En dernière étape, ces sept noyaux de sens ont été regroupés dans une
seule catégorie conceptuelle étant donné qu’ils nous semblaient traduire
une même préoccupation chez les résidants, à savoir éclaircir le mystère
que constituent les femmes et leurs rapports avec elles.
Chaque catégorie conceptuelle est le fruit d’un travail graduel
d’intégration et de regroupement des unités textuelles en noyaux de sens,
puis des noyaux de sens en catégories conceptuelles. Il s’agit donc d’un
processus de réduction progressive des données qui permet d’extraire les
significations véritables d’un corpus de matériel trop vaste et épars pour
être rapporté tel quel.
C’est par un processus de vérification et d’entente entre les chercheurs
que chaque segment a été finalement attribué à une catégorie spécifique.
Tout le matériel narratif a donc été codifié et classé exhaustivement selon
les noyaux de sens identifiés et les catégories conceptuelles élaborées, catégories
qui ont ensuite été analysées et évaluées par un autre chercheur.
Le lecteur constatera que, tout au long du processus d’élaboration
des catégories conceptuelles, nous tentons de préciser les nombres de
jeunes (dans le cas présent, 11 jeunes) dont les propos allaient dans le
même sens et qui pouvaient s’intégrer à une même catégorie conceptuelle