Amour et sexualité chez l’adolescent

LA MÉTHODOLOGIE QUALITATIVE À LA BASE DU QUESTIONNEMENT ET DU PROGRAMME
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tableau 1.3, p. 29) est constitué de bilans par thèmes qui permettent de
juger du bien-fondé de l’analyse présentée sous forme de tableaux et présentant
les idées principales qui se dégagent des discours. Des proportions
y sont colligées à titre indicatif car tous les segments de discours des personnes
interviewées ont été classés par thèmes à l’aide d’un logiciel conçu
pour repérer avec précision le nombre d’individus exprimant des propos
convergents.
Lorsque les données importantes de la recherche ont émergé de
manière systématique, il est devenu possible d’identifier certains des besoins
propres aux deux groupes interrogés ; c’est ce que nous appellerons ici le
diagnostic qualitatif. À la suite de ce diagnostic ou de cette analyse qualitative
permettant des mises en relation et la présentation de convergences
et de divergences quant aux points de vue exprimés, nous avons défini la
trame de négociation qui allait nous permettre de préciser les lignes directrices
ou les valeurs à préconiser dans un éventuel programme d’éducation
sexuelle. Les lignes directrices dégagées en cours de consultation avec les
intervenants ont permis l’identification des cibles principales, c’est-à-dire
des changements souhaités, dans le respect du diagnostic posé. Ces cibles
deviennent ainsi les objectifs généraux du programme ; elles ont fait l’objet
de pairage avec les modèles éducatifs et cliniques les plus susceptibles de
favoriser les changements souhaités ; ce qui constituera une étape fondamentale
pour l’élaboration d’un modèle théorique intégrateur ou la théorisation
ancrée du programme.
Enfin, nous avons tenté de procéder à une évaluation qualitative de
l’expérience.
Voyons plus en détail chacune des étapes de la théorisation ancrée
ainsi adaptées à l’élaboration d’un programme d’éducation sexuelle pour
la prévention des paternités précoces et des infections transmises sexuellement
chez des jeunes en difficulté d’adaptation.
1.1. PARTIR DE POINTS D’ANCRAGE THÉORIQUES
L’accumulation de données théoriques pertinentes, dans une perspective
qualitative ancrée, consiste à recenser des écrits théoriques susceptibles de
révéler les éléments fondamentaux qui permettront d’élaborer un questionnement
qualitatif en profondeur. Pour ce faire, il nous semble préférable
d’opter pour un schéma d’entrevues qui ne soient que faiblement dirigées.
Il faut alors donner une consigne d’entrevue qui permette à la personne
interviewée de faire une synthèse approfondie des significations qu’elle
attribue à sa propre situation ainsi qu’aux interactions qui s’y rapportent.