Amour et sexualité chez l’adolescent

L’ÉVALUATION FORMATIVE DE LA DÉMARCHE
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4.6. LES PREMIÈRES LEÇONS À TIRER DE L’EXPÉRIENCE
Selon les témoignages que nous avons recueillis, les jeunes ont, pour la
plupart, vécu une expérience qu’ils jugent positive. Ils ont même éprouvé
un certain plaisir à participer aux ateliers. La place des intervenants et les
qualités dont ils ont fait preuve dans l’animation du programme ont suscité
de nombreux éloges. La majorité des intervenants disent avoir vécu une
expérience enrichissante. Un des résultats improbable mais remarquable
de cette démarche est que cette expérience a rapproché les intervenants
des jeunes et favorisé la création de liens avec eux.
Nous croyons que le fait que les intervenants ont été engagés dans
les différentes phases du processus d’élaboration du programme n’a pu
que contribuer au sentiment de satisfaction exprimé par les jeunes et par
les intervenants eux-mêmes.
Un autre élément essentiel qui ressort des commentaires des jeunes,
c’est que le premier but du programme est atteint, à savoir briser l’isolement
et améliorer le climat de morosité qui sévissait dans l’établissement quant
aux questions sexuelles.
Les données empiriques présentées au chapitre 2 faisaient ressortir
l’importance que les jeunes accordaient aux activités ludiques pour un
programme d’éducation sexuelle. C’était d’ailleurs une de leurs principales
recommandations. Nous avons tenté de répondre à ce souhait, et les intervenants
soulignent à quel point ces activités ont été bien accueillies par les
jeunes. Il semble bien que les jeux suscitent grandement l’intérêt et la
participation des adolescents.
Dans l’ensemble, les jeunes croient avoir fait des apprentissages, principalement
au sujet de la paternité et des ITS. Comme nous l’avons déjà
précisé, nous ne pouvons pas ici déduire de ces perceptions que des modifications
d’attitudes et des changements de comportements se sont produits
ou se produiront. Toutefois, ces données qualitatives sont encourageantes,
car les jeunes demandent plus d’information sur ces aspects et cette ouverture
est un bon présage pour les apprentissages futurs.
La question de la masculinité est un thème qui a semblé difficile pour
certains jeunes ou qui leur est apparu non pertinent. Rappelons que l’objectif
de ce thème était d’examiner le confinement que provoquent certains
stéréotypes entourant la masculinité. L’analyse de besoins qualitative que
nous avions effectuée nous avait amenée à conclure que des idées machistes
pouvaient contrecarrer des attitudes prophylactiques et le développement
de relations intimes respectueuses. Dans le même esprit, les réflexions que
nous voulions enclencher recouvraient les attitudes homophobes. Or nous
avons commis l’erreur de mettre ces ateliers au début du programme. Lors