Amour et sexualité chez l’adolescent

C H A P I T R E
3
L’ÉLABORATION ET LA MISE
EN CHANTIER DU PROGRAMME
À la suite de l’analyse des témoignages recueillis, quatre étapes ont été
nécessaires pour parvenir au programme Amour et sexualité chez l’adolescent. Il
s’agissait, dans un premier temps, de synthétiser les données recueillies
afin de les présenter sous forme de propositions intégratrices. Ce processus
qui consiste à poser un diagnostic qualitatif quant à la situation étudiée
servait aussi de préalable à la seconde étape, soit l’établissement d’un processus
de négociation de ces propositions intégratrices afin d’établir des
consensus sur le diagnostic émanant des données empiriques. Pour effectuer
la deuxième étape, nous avons mis en commun les propositions intégratrices
et les consensus obtenus auprès des intervenants pour formuler les objectifs
du programme et sélectionner des modèles théoriques nous permettant
d’aboutir à la théorie ancrée et concertée du programme. Les modèles
théoriques d’intervention qui ont servi de support au programme et le
contenu spécifique des ateliers seront présentés dans le prochain chapitre.
Enfin, la quatrième étape consistait à former les intervenants aux modèles
théoriques et à les superviser.
Dans la perspective de la nécessaire collaboration que nous souhaitions
établir avec les intervenants qui allaient offrir le programme, nous leur
avons d’abord présenté les contenus ayant émergé des entrevues réalisées
tant avec les jeunes qu’avec eux. Par la suite, afin de parvenir, avec eux, à
des consensus pour intervenir dans une perspective ancrée dans les besoins
exprimés dans le milieu, nous avons discuté de propositions intégratrices
élaborées en fonction des principales catégories conceptuelles qui se dégageaient
des propos tenus à la fois par les jeunes et les intervenants. Nous
avons synthétisé les témoignages des deux groupes pour formuler des propositions
qui tenaient compte des préoccupations des intervenants et des