Amour et sexualité chez l’adolescent

LES PROPOS DES JEUNES ET DES ÉDUCATEURS
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Dans quatorze segments de discours de deux groupes de discussion,
les éducateurs affirment que l’humour et l’adoption du niveau de langage
des jeunes sont nécessaires pour établir la communication : l’humour dédramatise
et le niveau de langage adéquat permet d’être compris rapidement
et efficacement. Nous présentons ici quelques citations en ce sens :
Il y a différentes façons d’aborder le sujet, tu peux mettre ça très fermé, dans
le sens où tu vas juste te concentrer sur la tâche, ou tu peux utiliser l’humour,
l’humour qui fonctionne des fois beaucoup plus que la façon très cléricale
de dire « Tu ne fais pas ça sinon… » […] De dédramatiser certaines situations,
cela fait souvent que le message passe beaucoup mieux ; si le jeune rit
après, il va probablement le retenir beaucoup plus facilement que si c’est très
formel et que tu amènes ton petit pamphlet, que tu lui donnes puis qu’il
regarde ça, ça va prendre l’orientation de la poubelle. Si, par contre, tu as
su mettre de l’humour, une blague en même temps dans la conversation,
bien le jeune, c’est souvent le principe du plaisir qu’on dit, bien c’est aussi
ça qu’il va retenir. (FG3, 2378-2399)
C’est le langage du milieu… ce qui fait que des fois si on veut qu’ils
comprennent le message tout de suite sans tricoter, sans se faire une rencontre
d’une heure là, sans que ça s’éternise, bien, on utilise souvent un moyen de
même tu sais. (FG4, 265-270)
Même si un certain nombre d’éducateurs parviennent à communiquer
avec les jeunes relativement au domaine sexuel, la plupart d’entre eux
soulignent que les interventions éducatives en la matière sont plutôt rares
et dépendent des personnalités et valeurs de chacun.
2.2.2. DES JEUNES À QUI LA RESPONSABILITÉ PARENTALE ÉCHAPPE
Au total, c’est dans soixante-dix segments de discours que des éducateurs
des quatre groupes de discussions abordent la question de la paternité de
certains résidants. Cinq éléments ressortent des propos des éducateurs : la
paternité chez les résidants, les réactions qu’elle suscite, les responsabilités
parentales et l’origine ethnique, les objections des éducateurs à la paternité
et celles des résidants eux-mêmes.
Dans dix segments de discours, les éducateurs des quatre groupes de
discussion concluent à la rareté des cas de paternité chez les résidants. Ce
sont des expressions telles que « ce n’est pas beaucoup » (FG1, 1314), « c’est
assez rare » (FG3, 727-728) ou encore « pas si souvent que ça, trois, quatre fois
peut-être » (FG4, 791/793), qui témoignent de cette prévalence somme toute
assez faible de la paternité chez les résidants du Centre Cartier. Alors qu’un
intervenant estime qu’environ un jeune père est hébergé chaque année
dans chaque unité, un autre souligne en avoir eu trois simultanément.