Megbukott az iskola?

More documents

Recommendations

Info

Az utóbbi évek pozitív változása, hogy kialakultak a szülõk érdekérvényesítésének szervezeti feltételei. Az általam megkérdezett tizennégy iskolában az iskolaszékek (amelyek az iskola, a fenntartó, a szülõk, illetve a diákönkormányzat képviselõibõl alakultak) és a tantestületek között jó a kapcsolat, nincsenek érdekellentétek, és ritkák a komolyabb viták. Az összkép viszont korántsem ennyire harmonikus: a fenntartó és az iskola érdekérvényesítési képessége sokkal erõsebb, mint az iskolaszék nem hivatásos tagjaié, és a szülõk valamint a diákönkormányzat képviselõinek informáltsága is elmarad az iskolát, illetve a fenntartót képviselõ tagok tájékozottságától. Lehet, hogy ezzel magyarázható az iskolaszékek és a tantestületek kapcsolatának konfliktusmentessége? A szülõk viszont, nem is oly ritkán, különös módon értelmezik az érdekérvényesítési lehetõségeiket: elõfordul, hogy gyermekük rossz osztályzata miatt felelõsségre vonják a pedagógusokat, és az elmaradottabb környezetben lévõ iskolákban emiatt gyakoriak a konfliktusok is. A tanárokat, tanárnõket a szülõk, családtagok tettlegességgel fenyegetik meg, és nem egyszer be is váltják fenyegetésüket. A pedagógusok közül a „bölcsebbek” már eleve elkerülik a vitára alkalmat adó helyzetek kialakulását. „Nálam Józsikó akkor is négyest kap, ha történelemórán azt mondja, hogy az egri várat Mátyás király védte a Fekete Sereggel. Októberben kétszer egymás után elégtelent adtam neki, mert hasonló ostobaságokat mondott, aztán megjelent az anyuka, aki rikácsolva lekurvázott a folyóson – a gyerekek érdeklõdéssel hallgatták –, megígérte, hogy kirúgat az állásomból, és majd mehetek a segélyosztályra én is, hogy legyen mit ennem. Az épületes jelenetben az zavart leginkább, hogy amikor kiabált, egészen közel hajolt az arcomhoz, és nagyon fokhagymaszagú volt a szája. Az igazgatónk gyorsan rendõrt hívott, az eltávolította a mamát az iskolából, és a gyerek átlagos tanulmányi eredménye félévben 4,6 lett – a félévzáró értekezlet légköre a harsány derültség és a pogromhangulat között változott. Annak sem tudok egyértelmûen örülni, hogy osztálytársai lassan öt hónapja nem szólnak egy szót sem Józsikóhoz, aki véletlenül se hiányozna egy napot sem az iskolából. Történelem-német szakos vagyok, a nagy »Õ« Ausztriában él, már szervezi az állásomat, csak a tanév végéig maradok itt. Nem szívesen mondom ki, de boldog leszek, amikor átlépem az országhatárt.” (N. K., 29 éves tanárnõ – azóta már átlépte az országhatárt) Tehát az iskolák és a gyermekek csökkenõ száma, a hanyatló tanulói teljesítmények és a létbizonytalanság mellett napjaink hazai oktatásügye az arcpirítóan alacsony tanári fizetésekkel, a pedagógusok kiszolgáltatottságával, eszköztelenségével, a szociális különbségek konzervá- 13
lásával – sõt felerõsítésével –, és iskolarendszerünk látens megkettõzésével (20 százalék elit, 80 százalék „közönséges”) jellemezhetõ. Az iskolaalapítás monopóliumának megszûnése remélhetõleg felgyorsítja majd a változásokat, az alternatív iskolák cél- és feladatrendszere viszont még kialakulóban van, mint ahogy a szülõ-iskola kapcsolatnak is vannak még hátrányos mellékhatásai. Számomra komoly aggodalmat okoz, hogy ezt a „krízis-szociográfiát” akár 20 évvel ezelõtt is ugyanígy meg lehetett volna írni, csak akkor nem lettek volna ilyen elszomorítóan rosszak a minõséggel kapcsolatos mutatószámok. De elõbb-utóbb valakinek fel kell tenni a kérdést: Quo vadis Iskola?
Page 2 and 3: SZILÁGYI GYULA Megbukott az iskola
Page 4 and 5: A kötet megjelenését támogatta
Page 6 and 7: Bevezetés helyett A pedagógia kor
Page 8 and 9: sekrõl érkezõk számára jelente
Page 10 and 11: Tanári átlagfizetések az egy fõ
Page 14 and 15: A lavór fenekén Jóllehet a Habsb
Page 16 and 17: Sehallselát Dömötör „Sehallse
Page 18 and 19: Teréziának a magyar iskolaügy ne
Page 20 and 21: an.” Világosabban fogalmazva: a
Page 22 and 23: hogyan befolyásolják a gyerekek e
Page 24 and 25: 5. Monitor ’95 Az eredmények ala
Page 26 and 27: demencia, a prae, az pedig elõtt.
Page 28 and 29: ide jutottunk. Még a megyében vol
Page 30 and 31: el lányok, 2000-re ez az arány m
Page 32 and 33: cializációs közeg) nem befolyás
Page 34 and 35: mivel a lányok sem akartak kimarad
Page 36 and 37: kapacitása, annál valószínûbb
Page 38 and 39: osztottam ki, és kértem, hogy min
Page 40 and 41: ket meg elsodorta a »Való Világ
Page 42 and 43: juk, akkor a nõket már eleve kiz
Page 44 and 45: Az értékelés pedig már szelekci
Page 46 and 47: információk birtokába jutniuk, d
Page 48 and 49: ti festésbõl, az elsõ betörése
Page 50 and 51: nek; csak nem feltétlenül a megfe
Page 52 and 53: títsanak. Igazgatónk türelmesen
Page 54 and 55: kezõ apák gyermekeinek tudását
Page 56 and 57: zem, nem ugyanazon a nyelven beszé
Page 58 and 59: hogy az ilyen összetételû osztá
Page 60 and 61: oldogság és a béke szigete volt.
Page 62 and 63:
gyes lett belõle, mert sosem volta
Page 64 and 65:
Pozitív minõsítés: Negatív min
Page 66 and 67:
Egy pedagógus sem kívánt ellens
Page 68 and 69:
évében is megszûnik az osztályo
Page 70 and 71:
kat, akik a negyedik osztály vég
Page 72 and 73:
Kontraszelekció kontra hullámtör
Page 74 and 75:
pedagógiai intézetekben, nevelõo
Page 76 and 77:
egyiket. Folytatta volna még, de
Page 78 and 79:
tították el közülük. Ugyanakko
Page 80 and 81:
lást úgy kell moderálnia, hogy a
Page 82 and 83:
Valami megfejthetetlen, nagy miszt
Page 84 and 85:
Azt talán felesleges mondanunk, ho
Page 86 and 87:
A pedagógusok fizetése tehát egy
Page 88 and 89:
Számomra most már csak az a kérd
Page 90 and 91:
dik. A családunkban van egy fiatal
Page 92 and 93:
képet olyan tanárokról, akiknek
Page 94 and 95:
sõfokú végzettséggel rendelkez
Page 96 and 97:
telen belekiáltott a szorongó vá
Page 98 and 99:
mutatni szeretne valamit, és kéri
Page 100 and 101:
e a tanár háromnegyedes osztályz
Page 102 and 103:
tó. A német szakos kolléga iskol
Page 104 and 105:
két. A szakma viszont gyanakodva f
Page 106 and 107:
így vitatható a nyolcosztályos g
Page 108 and 109:
tanulmányozd ezeket, és tankönyv
Page 110 and 111:
indokot el is felejthetjük, ugyani
Page 112 and 113:
kompatibilis gazda”, akiknek gyer
Page 114 and 115:
hét végén akad. Hétfõn hat ór
Page 116 and 117:
(esetleg szülõk által sugallt) g
Page 118 and 119:
az órán harminc perces magyaráza
Page 120 and 121:
mindig hoztam legalább két hónap
Page 122 and 123:
tában sietünk, egyre korszerûbb
Page 124 and 125:
Az országban található 956, öts
Page 126 and 127:
fogalmazást kellett írniuk Egész
Page 128 and 129:
a tendenciák: csökken az iskolás
Page 130 and 131:
„Az iskolák körzetesítését,
Page 132 and 133:
kis falusi iskolákban. Mi tehát a
Page 134 and 135:
A kisiskolákat meg kell védeni”
Page 136 and 137:
gyermekek is okosak, gyorsan kapcso
Page 138 and 139:
nulásbeli zavarainak enyhítésér
Page 140 and 141:
kagylóba nyomták és ráhúzták
Page 142 and 143:
„Tavaly új osztállyal kezdtem,
Page 144 and 145:
a gyerekeket. Ez a már-már világ
Page 146 and 147:
kásos szüneti kergetõzés alatt
Page 148 and 149:
„mindegy hová megy, csak minél
Page 150 and 151:
A nevezett film elsõ képsorain eg
Page 152 and 153:
vezõ személyiségadottságaikkal,
Page 154 and 155:
Magyarországon az 1998/99-es tané
Page 156 and 157:
teljesen váratlanul - az órámra,
Page 158 and 159:
omladozó városszéli házikóban
Page 160 and 161:
• Elmaradottságuk nagyobb mért
Page 162 and 163:
szegényszagú tébolyda benyomás
Page 164 and 165:
vénymódosításnak megfelelõen -
Page 166 and 167:
a kocsit; amikor nemcsak a szakembe
Page 168 and 169:
mindig elégedett vagyok magammal.
Page 170 and 171:
zõ szocializmus gazdasági szervez
Page 172 and 173:
ismeretbõl képezhetetlen, mert ne
Page 174 and 175:
könyv népszerû lesz közöttük.
Page 176 and 177:
teli, csak beiratkozás van, mert a
Page 178 and 179:
születlenek, mint manapság, de os
Page 180 and 181:
Nem tudom, mi történik az alapfok
Page 182 and 183:
tanító kolléganõk mindegyike me
Page 184 and 185:
tályismétlés”, „elégséges
Page 186 and 187:
zet adatai szerint a magyar népess
Page 188 and 189:
10. Bertha Bulcsu: Balatoni évtize
show all

Megbukott az iskola?

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?