Megbukott az iskola?
Megbukott az iskola?
Megbukott az iskola?
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Szülõk, elitek, iskolák, tanárok<br />
Ha abból indulunk ki, hogy a h<strong>az</strong>ai oktatásügy nem képes mérsékelni<br />
<strong>az</strong> esélyegyenlõtlenségeket, akkor érthetõvé válik <strong>az</strong> <strong>iskola</strong>rendszer szemünk<br />
elõtt lejátszódó megkettõzõdése. Ennek következményeként<br />
<strong>az</strong>tán regresszív tendenciák észlelhetõk <strong>az</strong> általános iskolát végzett tanulók<br />
életesélyeit illetõen is: a hatvanas-hetvenes években annak lehetõsége,<br />
hogy a szakmunkás és segédmunkás szülõk gyermekei valamely<br />
felsõoktatási intézménybe kerüljenek, húsz-huszonötször volt kisebb,<br />
mint a diplomás szülõk esetében, napjainkra viszont ez <strong>az</strong> esélykülönbség<br />
megszázszorozódott. Mintha a harmincas évek köszönnének vissza: a<br />
harmadik évezred elején iskoláink hatványozottan termelik újra a társadalmi<br />
egyenlõtlenségeket, és <strong>az</strong> elmaradottabb családi környezetbõl<br />
érkezõk spontán kiszorulnak már a közép<strong>iskola</strong>i oktatásból is. Hankiss<br />
Elemér „Iskola és minõség” címû esszéjében szükségesnek tartja meghatározni,<br />
hogy <strong>az</strong> oktatási rendszeren belül mely szereplõk tevékenysége<br />
mérendõ:<br />
• A h<strong>az</strong>ai oktatási rendszer egészének a teljesítménye<br />
• A régiók oktatásszervezési teljesítménye<br />
• Az önkormányzatok oktatásszervezési tevékenysége<br />
• Az iskolák teljesítménye<br />
• A tanárok teljesítménye<br />
• A diákok teljesítménye.<br />
A pedagógiai cél meghatározásánál pedig megválaszolandónak tartja<br />
(többek között) <strong>az</strong>t a kérdést is, hogy <strong>az</strong> <strong>iskola</strong> a társadalom számára<br />
hasznos vagy boldog, boldogságra képes embereket kíván-e nevelni, <strong>az</strong><br />
alkalm<strong>az</strong>kodási készséget tartja fontosabbnak vagy <strong>az</strong> autonómiát, a tárgyi<br />
tudást tartja-e elsõdlegesnek vagy a problémamegoldó képességet<br />
és a kreativitást. A szülõk (és gyermekeik) számára közvetlenül csak <strong>az</strong><br />
iskolák, a tanárok, és – mindettõl korántsem függetlenül – a diákok<br />
teljesítménye érdekes. Az <strong>iskola</strong>választás (bizonyos szociális státusz felett)<br />
már a gyermek hatéves korában komoly családi döntést jelent. A fel-<br />
94
Change language