Megbukott az iskola?
Megbukott az iskola?
Megbukott az iskola?
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
után állítólag <strong>az</strong>t mondta a menedzsere: fiam, te vak vagy, proli vagy, szegény<br />
vagy és néger. Ezek igen rossz lapok. De van tehetséged, és sztár lehetsz.<br />
Csakhogy addig többször is belepusztulsz <strong>az</strong> erõlködésbe. Vállalod? Steve<br />
vállalta, és a vak, néger, egykori csóró zenéjéért ma milliók rajonganak. Kár,<br />
hogy a telepi iskolákban nem ismerik ezt a történetet. Tudom én persze, hogy<br />
a tanár nem <strong>az</strong> a nagy fehér mágus, aki pálcájának egyetlen suhintásával el<br />
tudja hitetni a gyerekekkel, hogy megéri küszködni, mert végül övék lehet a<br />
világ. De szerintem – legalább néha – megpróbálhatná.” (Sz. D., 53 éves<br />
földmérõ-mérnök)<br />
1976-ban egyébként egy másik h<strong>az</strong>ai kutatás is lehetõvé tette volna <strong>az</strong><br />
oktatásügy vezetõinek, hogy drámai következtetéseket vonjanak le <strong>az</strong><br />
<strong>iskola</strong> tudás- és kultúraközvetítõ funkciójának sikertelenségérõl. Erre<br />
természetesen nem került sor, pedig <strong>az</strong> illetékesekhez eljutottak <strong>az</strong> információk,<br />
hiszen gyógypedagógusok, orvosok, szociológusok részvételével<br />
élénk és tartalmas vita bontakozott ki a témában. A dr. Czeizel<br />
Endre és Lányiné dr. Engelmayer Ágnes által irányított vizsgálat <strong>az</strong> értelmi<br />
fogyatékosságok kóreredetével foglalkozott. A kutatás során kiderült,<br />
hogy <strong>az</strong> úgynevezett „kisegítõ iskolákba” (vagyis értelmileg enyhe<br />
fokban sérült gyermekeket oktató gyógypedagógiai iskolába) helyezett<br />
gyermekeknek 50,7 százaléka <strong>az</strong>ért tanul ebben <strong>az</strong> intézményben, mert<br />
ép intelligenciával sem felel meg <strong>az</strong> általános <strong>iskola</strong>i követelményeknek.<br />
Ennek pedig alapvetõen szociokulturális okai vannak. A vizsgálatot<br />
követõ viták összefoglalásában Bánfalvy Csaba szociológus igen<br />
találóan állapítja meg, hogy: „ezek a kisegítõ iskolában lévõ gyerekek tényleg<br />
nem férnek be <strong>az</strong> általános <strong>iskola</strong>i oktatás mai kereteibe. Ez a tény viszont<br />
<strong>az</strong> esetek egy részében kifejezetten a mai általános iskoláról adott szegénységi<br />
bizonyítvány. Hiszen ha a nem értelmi fogyatékosokat is kirekeszti<br />
<strong>az</strong> általános <strong>iskola</strong> magából, akkor csak tényleg annak adatik, akinek van…”.<br />
Persze ezzel még nem kaptunk választ arra a kérdésre, hogy mi a teendõ<br />
<strong>az</strong>okkal <strong>az</strong> ép értelmû gyerekekkel, akik szociokulturális tényezõkre<br />
visszavezethetõen képtelenek elérni a „normál” <strong>iskola</strong> által megkövetelt<br />
teljesítményszintet.<br />
1976-hoz viszonyítva mára némileg változott a kép: egyrészt ma már<br />
nem a betanított- és segédmunkás szülõk, hanem a munkanélküli betanított-<br />
és segédmunkás szülõk gyermekei vannak a leghátrányosabb<br />
helyzetben, másrészt pedig – a csökkenõ gyerekszám miatt – <strong>az</strong> általános<br />
iskolák minden tanuló megtartásáért komoly erõfeszítéseket tesz-<br />
50
Change language