Megbukott az iskola?
Megbukott az iskola?
Megbukott az iskola?
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
információk birtokába jutniuk, de arról nagyon nehéz képet alkotni, hogy<br />
milyen a leendõ munkatárs viselkedéskultúrája, mennyire alkalmas arra, hogy<br />
új munkahelyének »súlyát és tekintélyét« személyében is képviselje, tud-e <strong>az</strong><br />
alkalomnak megfelelõen öltözni, társalogni stb. Márpedig egy fiatal munkatárs<br />
pályafutásának megtervezésénél ezek igen fontos szempontok, egyszerûen<br />
<strong>az</strong>ért, mert aki mindezt a diplomáig nem sajátította el, <strong>az</strong> már nem is<br />
képes megtanulni soha. E kérdések megválaszolására szolgálnak <strong>az</strong> ilyen rituális<br />
munkavacsorák. Persze én határozott elégedettséget éreztem, hogy négy<br />
évvel korábban sikerrel vettem ezt <strong>az</strong> akadályt, de <strong>az</strong>ért maradt bennem némi<br />
keserûség. Eszembe jutott <strong>az</strong> a vidéki <strong>iskola</strong>otthon, ahol a nyolcvanas évek<br />
vége felé tanítottam, s ahol a birkahodályszerû ebédlõben diplomás kolléganõm<br />
»felügyelte« <strong>az</strong> étkezést. Akkoriban kaptunk a tanácstól egy videót, és<br />
a felsõ tagozatosoknak – a kulturális nevelés jegyében – kötelezõ péntek délutáni<br />
programként munkásmozgalmi filmeket vagy egy-egy ostoba vígjátékot<br />
kellett megnézniük. A tanulóifjúság lelkesedése korántsem volt egetverõ.<br />
Az említett kolléganõ szükségét érezte, hogy élénkítse <strong>az</strong> érdeklõdést, és személyes<br />
példamutatásával is siettetni kívánta <strong>az</strong> ebédelést. Állt a helyiség<br />
közepén, egyik kezében a tányér, másikban kanál, hatalmas adagokban lapátolta<br />
szájába a rizses húst, és a gyerekzsivajt túlkiabálva buzdította <strong>az</strong> ifjakat:<br />
egyétek most mán megfele <strong>az</strong>t a kis ételt, mert tíz perc múlva kezdõdik<br />
a mozi! Volt abban <strong>az</strong> iskolában néhány kifejezetten értelmes kölyök, <strong>az</strong>t<br />
hiszem kár értük. Az a tanárnõ még most is ott dolgozik, tavaly véletlenül<br />
összefutottunk, éreztem benne egy kis irigységet amikor <strong>az</strong>t mondta, hogy<br />
tényleg nagyon jó munkahelyem van, de hát szerencsém volt, mert <strong>az</strong> egyetemen<br />
jó szakot választottam. Valóban szerencsés vagyok, de ehhez semmi<br />
köze <strong>az</strong> iskolának. Egyszerûen jó helyre születtem.” (C. I., 42 éves osztályvezetõ)<br />
G<strong>az</strong>só Ferenc szociológus <strong>az</strong> „Iskolarendszer és társadalmi mobilitás”<br />
(Kossuth könyvkiadó, 1976) címû tanulmányában <strong>az</strong>t írja, hogy <strong>az</strong><br />
egységes alapiskolának „minden tanulója számára biztosítani kell <strong>az</strong> adott<br />
társadalomban kívánatos egységes alapmûveltséget”. Ennek akadályát viszont<br />
abban (is) látja, hogy a fizikai dolgozók gyermekeinek fejletlen a<br />
beszédkészsége, szegényes a szókincsük, gyakoriak náluk a hibás beszédformák,<br />
továbbá gyenge <strong>az</strong> olvasási készségük és a szövegfeldolgozó<br />
jártasságuk is. Külön gondként említi meg <strong>az</strong> analizáló- és a szintetizálóképesség<br />
fejletlenségét, majd megállapítja, hogy „<strong>az</strong> iskolában jelenleg<br />
(1976!) alkalm<strong>az</strong>ott pedagógiai eljárások teljesen alkalmatlanok <strong>az</strong><br />
47
Change language