Megbukott az iskola?
Megbukott az iskola?
Megbukott az iskola?
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>az</strong> osztályból, <strong>az</strong>tán a tanáriban vizes ruhát tett a szívére és hörögve agonizált.<br />
Többnyire videóról történt a történelem- és a földrajzoktatás is, de <strong>az</strong><br />
óra végére <strong>az</strong> osztály fele így is elszivárgott. A kollégák is látták saját tehetetlenségüket,<br />
de csak legyintettek és <strong>az</strong>t mondták, hogy »úgysem lesz ezekbõl<br />
miniszter«. Én is igen hamar lejjebb adtam: semmiféle tárgyi tudást nem igénylõ<br />
primitív logikai feladatokkal tudtam csak ideig-óráig fenntartani <strong>az</strong> érdeklõdést,<br />
dolgozatírásról, házi feladatról szó sem lehetett. Ha komolyan vettem<br />
volna a szakmámat (hivatásomat?), <strong>az</strong> egész felsõ tagozatot meg kellett volna<br />
buktatnom. Matematikából a négy alapmûveleten kívül gyakorlatilag<br />
semmit sem tudtak a nyolcadikosok. Fizikából <strong>az</strong> út, idõ és sebesség összefüggéseinél<br />
bezárult a horizont, ennek tanításakor már én is videót használtam<br />
– a különbözõ Forma-1-es versenyeket otthon felvettem, és <strong>az</strong>okat néztük<br />
minden órán; a legnagyobb sikert a halálos balesetekrõl és a lángoló,<br />
összetört kocsikról készült lassított képsorok jelentették. Ezek a gyerekek a<br />
legegyszerûbb, legharsányabb, legdirektebb ingereket tudták csak felfogni –<br />
szerintem <strong>az</strong>ért, mert már kora gyermekkorukban is kurjantásokkal nevelték<br />
õket, persze hogy késõbb nem hallották meg a suttogást. Itt akarsz te<br />
követelni meg motiválni? Ilyesmire csak a jobb budai kerületekben van lehetõséged<br />
– ott el is várják tõled –, ahol <strong>az</strong> a gyerek számít hátrányos helyzetûnek,<br />
akinek nincs elég kaviár a szendvicsén.<br />
Nekem <strong>az</strong> elméletalkotás sosem volt erõs oldalam, de <strong>az</strong>t <strong>az</strong>ért megkockáztatom,<br />
hogy bizonyos városrészek, települések spontán lepusztulásában<br />
<strong>az</strong> <strong>iskola</strong> fontos szerepet játszik. Ha ugyanis egy oktatási intézménynek nem<br />
sikerül tanulmányi színvonalában, belsõ atmoszférájában legalább átlagközeli<br />
paramétereket biztosítani, <strong>az</strong> igényesebb szülõk gyermekei máshol folytatják<br />
tanulmányaikat. A nehezebb sorsú családokból érkezõ gyermekekkel feltöltött<br />
osztályokban pedig lassúbb a haladási tempó, megbízhatatlanná válik <strong>az</strong><br />
értékelés – nincs olyan rossz <strong>iskola</strong>, ahol ne lenne osztályonként négy-öt kiemelkedõen<br />
jó tanuló, persze <strong>az</strong> <strong>iskola</strong> színvonalához képest –, és végül már<br />
csak <strong>az</strong>ok a gyerekek maradnak ott, akiknek felmenõi édeskevés gondot és<br />
energiát fordítanak utódaik jövõjére. És ezekben <strong>az</strong> iskolákban a kollégák<br />
közül is csak <strong>az</strong>ok tanítanak huzamosabb ideig, akik nem kerülnek konfliktusba<br />
önmagukkal akkor, amikor nyugalmuk biztosítása érdekében szakmailag<br />
és emberileg megengedhetetlen kompromisszumokat kell kötniük. Az egyik<br />
tantestületi értekezleten komolyan felvetõdött, hogy csökkentett követelményszinttel<br />
valamilyen külön <strong>iskola</strong>típust kellene létrehozni <strong>az</strong>oknak a gyerekeknek,<br />
akik nem is szeretnek, nem is akarnak, és ezért talán nem is képesek<br />
tanulni – egyik kollégám szerint: akiket megbetegít a betû –, hogy a mindennapi<br />
élethez alapvetõen szükséges ismeretekbõl legalább valamennyit elsajá-<br />
52
Change language