Megbukott az iskola?

More documents

Recommendations

Info

teli, csak beiratkozás van, mert a gyerekek száma csökken az általános iskoláknál, ez megjelent a mi iskolánkban is. És ráadásul még a mezõgazdaság presztízse is óriásit romlott, tehát csak nagyon rosszul tanuló diákok iratkoznak be hozzánk a szakmunkásképzésbe.” (mezõgazdasági szaktanár) „Az általános iskolák nem a megfelelõ tananyagot tanítják a gyerekeknek. Tehát például számunkra az volna az alapfeltétel, hogy tisztességesen tudjon a gyerek olvasni, helyesen tudjon írni. Ezenkívül matematikából ismerje a négy alapmûveletet, némi törtekkel, vagy százalékszámítással egyben. Nem szükséges a gyereknek harmadik általánosban a melléknévi igenévrõl beszámolni, amikor rendesen olvasni se tud. Tehát az általános iskolák átesnek a ló túlsó oldalára. Amire kéne, arra nem tanítják meg a gyerekeket és minden felesleges dolgot a fejébe töltenek, amit lényegében úgyis csak elfelejt…” (ipari szaktanár) „Nagyon sokat romlott a gyerekek felkészültsége. Nagyon sok évismétlõ van köztük, a családi hátterük borzalmas, nagyon sok munkanélküli szülõ van, italos szülõ, szétesett családok, ez teljességgel természetes már. Mindamellett a legnagyobb probléma az, hogy az általános iskolából ez a gyerekréteg úgy jön ki, hogy nincs késztetése arra, hogy bármit is csináljon. Nemcsak a szakmatanulást, de bármit! Nagyon sok foglalkozást tartunk nekik, kérdezzük, hogy: »Mit szeretsz csinálni?« Válasz: »Semmit«. »Ne mondd, hát valamit csak csinálsz?« »Hát igen, alszok«. És ebben nem a gyermek a hibás, õ már így szokta meg 8 év alatt, és a születése óta: ha csendben vagy és nem csinálsz semmit, akkor jó vagy.” (ipari szaktanár) „Németet és angolt oktatunk idegen nyelvként. Németbõl például az egyik gyerek nem tud semmit, de látjuk a papírján, hogy 5 évig tanult az általános iskolában németet. Mondjuk neki: Ne viccelj, hát tanultad! Valami csak ragadt rád! És ekkor kiderül, hogy õ nem értette a nyelvet és nem is tanult semmit, és azt mondta a tanár néni, hogy ha csendben marad, akkor meg fogja kapni a kettest. Én pedig csendben voltam – mondja a gyerek. Így járt öt évig német órára, hogy csendben volt és megkapta a kettest. Most itt nekünk kellene bepótolni az ötéves mulasztást. Nagyon sok ilyen gyerekkel találkozunk. Itt azért fölvetõdik az általános iskola, és elsõsorban a szülõk felelõssége.” (ipari szaktanár) Az interjúkban felsorolt – általános iskolából hozott – hiányosságok pótlását csak kismértékben tudják megoldani a szakiskolák, így a mun- 177
kaerõpiacra kilépõ ifjú szakmunkások meglehetõsen alacsony szinten felelnek meg a foglalkoztatók elvárásainak: A vállalatok elégedettsége a pályakezdõ szakmunkásokkal, 2001 (átlagosztályzatok, ötfokozatú skálán) Elvárások Szakmunkások (érettségi nélkül) ..................................................................................................................... Szakmai felkészültség 3,11 Gyakorlati felkészültség 3,16 Számítógépes ismeretek 2,83 Mûszaki ismeretek 2,99 Gazdasági ismeretek 2,52 Számoláskészség 2,92 Beszéd- és íráskészség 2,92 Idegennyelv-tudás 2,02 Munkakultúra 3,00 Munkafegyelem 3,30 Önálló munkavégzés 2,98 Együttmûködési készség 3,65 A pályakezdõ szakmunkások tehát 2001-ben a munkaerõpiac 12 „tantárgyából” egyet négyesre, négyet közepesre, hetet pedig elégségesre teljesítettek – a leginkább illetékesek értékelése szerint. Pedig itt már egy elõzetesen szelektált csoportról van szó: a vállalatok a jelentkezõk közül feltehetõleg azokat vették fel, akikben a legtöbb „fantáziát látták”. Elgondolkodtató, hogy 12 éves tanulás után a szakiskolát végzett pályakezdõk sem számolási, sem beszéd- és íráskészsége nem éri el a közepes szintet. Ezeknek a fiataloknak pedig a szakképzés – napjaink egyre hatékonyabb szervezettségû, piacközpontú és messzemenõen profitorientált gazdaságában – csak egy olyan életpálya felé nyithat utat, amelyet legfeljebb a megélhetés kényszerébõl vállalnak. „A hatvanas évek közepén – még nagyon kezdõként, és az elsõ idõszakban képesítés nélküli tanárként – egy olyan kisvárosi szakmunkásképzõben dolgoztam, amelynek kollégiuma is volt. Nem »elit« szakmát oktattunk, nálunk a jövõ építõipari szakmunkásai (kõmûvesek), és faipari szakmunkásai (asztalosok) tanultak. Nehogy azt hidd, hogy akkor nem a szakközépiskolákba, illetve a technikumokba (ameddig voltak) törekedtek azok, akik elég jó képességekkel rendelkeztek az érettségihez vezetõ út megtételéhez. És nehogy azt hidd, hogy az osztatlan iskolákból közepes, vagy éppen jó tanulmányi átlaggal érkezõ gyerekek olyan jól tudtak olvasni. Nem voltak annyira felké- 178
Page 2 and 3:
SZILÁGYI GYULA Megbukott az iskola
Page 4 and 5:
A kötet megjelenését támogatta
Page 6 and 7:
Bevezetés helyett A pedagógia kor
Page 8 and 9:
sekrõl érkezõk számára jelente
Page 10 and 11:
Tanári átlagfizetések az egy fõ
Page 12 and 13:
Az utóbbi évek pozitív változá
Page 14 and 15:
A lavór fenekén Jóllehet a Habsb
Page 16 and 17:
Sehallselát Dömötör „Sehallse
Page 18 and 19:
Teréziának a magyar iskolaügy ne
Page 20 and 21:
an.” Világosabban fogalmazva: a
Page 22 and 23:
hogyan befolyásolják a gyerekek e
Page 24 and 25:
5. Monitor ’95 Az eredmények ala
Page 26 and 27:
demencia, a prae, az pedig elõtt.
Page 28 and 29:
ide jutottunk. Még a megyében vol
Page 30 and 31:
el lányok, 2000-re ez az arány m
Page 32 and 33:
cializációs közeg) nem befolyás
Page 34 and 35:
mivel a lányok sem akartak kimarad
Page 36 and 37:
kapacitása, annál valószínûbb
Page 38 and 39:
osztottam ki, és kértem, hogy min
Page 40 and 41:
ket meg elsodorta a »Való Világ
Page 42 and 43:
juk, akkor a nõket már eleve kiz
Page 44 and 45:
Az értékelés pedig már szelekci
Page 46 and 47:
információk birtokába jutniuk, d
Page 48 and 49:
ti festésbõl, az elsõ betörése
Page 50 and 51:
nek; csak nem feltétlenül a megfe
Page 52 and 53:
títsanak. Igazgatónk türelmesen
Page 54 and 55:
kezõ apák gyermekeinek tudását
Page 56 and 57:
zem, nem ugyanazon a nyelven beszé
Page 58 and 59:
hogy az ilyen összetételû osztá
Page 60 and 61:
oldogság és a béke szigete volt.
Page 62 and 63:
gyes lett belõle, mert sosem volta
Page 64 and 65:
Pozitív minõsítés: Negatív min
Page 66 and 67:
Egy pedagógus sem kívánt ellens
Page 68 and 69:
évében is megszûnik az osztályo
Page 70 and 71:
kat, akik a negyedik osztály vég
Page 72 and 73:
Kontraszelekció kontra hullámtör
Page 74 and 75:
pedagógiai intézetekben, nevelõo
Page 76 and 77:
egyiket. Folytatta volna még, de
Page 78 and 79:
tították el közülük. Ugyanakko
Page 80 and 81:
lást úgy kell moderálnia, hogy a
Page 82 and 83:
Valami megfejthetetlen, nagy miszt
Page 84 and 85:
Azt talán felesleges mondanunk, ho
Page 86 and 87:
A pedagógusok fizetése tehát egy
Page 88 and 89:
Számomra most már csak az a kérd
Page 90 and 91:
dik. A családunkban van egy fiatal
Page 92 and 93:
képet olyan tanárokról, akiknek
Page 94 and 95:
sõfokú végzettséggel rendelkez
Page 96 and 97:
telen belekiáltott a szorongó vá
Page 98 and 99:
mutatni szeretne valamit, és kéri
Page 100 and 101:
e a tanár háromnegyedes osztályz
Page 102 and 103:
tó. A német szakos kolléga iskol
Page 104 and 105:
két. A szakma viszont gyanakodva f
Page 106 and 107:
így vitatható a nyolcosztályos g
Page 108 and 109:
tanulmányozd ezeket, és tankönyv
Page 110 and 111:
indokot el is felejthetjük, ugyani
Page 112 and 113:
kompatibilis gazda”, akiknek gyer
Page 114 and 115:
hét végén akad. Hétfõn hat ór
Page 116 and 117:
(esetleg szülõk által sugallt) g
Page 118 and 119:
az órán harminc perces magyaráza
Page 120 and 121:
mindig hoztam legalább két hónap
Page 122 and 123:
tában sietünk, egyre korszerûbb
Page 124 and 125:
Az országban található 956, öts
Page 126 and 127: fogalmazást kellett írniuk Egész
Page 128 and 129: a tendenciák: csökken az iskolás
Page 130 and 131: „Az iskolák körzetesítését,
Page 132 and 133: kis falusi iskolákban. Mi tehát a
Page 134 and 135: A kisiskolákat meg kell védeni”
Page 136 and 137: gyermekek is okosak, gyorsan kapcso
Page 138 and 139: nulásbeli zavarainak enyhítésér
Page 140 and 141: kagylóba nyomták és ráhúzták
Page 142 and 143: „Tavaly új osztállyal kezdtem,
Page 144 and 145: a gyerekeket. Ez a már-már világ
Page 146 and 147: kásos szüneti kergetõzés alatt
Page 148 and 149: „mindegy hová megy, csak minél
Page 150 and 151: A nevezett film elsõ képsorain eg
Page 152 and 153: vezõ személyiségadottságaikkal,
Page 154 and 155: Magyarországon az 1998/99-es tané
Page 156 and 157: teljesen váratlanul - az órámra,
Page 158 and 159: omladozó városszéli házikóban
Page 160 and 161: • Elmaradottságuk nagyobb mért
Page 162 and 163: szegényszagú tébolyda benyomás
Page 164 and 165: vénymódosításnak megfelelõen -
Page 166 and 167: a kocsit; amikor nemcsak a szakembe
Page 168 and 169: mindig elégedett vagyok magammal.
Page 170 and 171: zõ szocializmus gazdasági szervez
Page 172 and 173: ismeretbõl képezhetetlen, mert ne
Page 174 and 175: könyv népszerû lesz közöttük.
Page 178 and 179: születlenek, mint manapság, de os
Page 180 and 181: Nem tudom, mi történik az alapfok
Page 182 and 183: tanító kolléganõk mindegyike me
Page 184 and 185: tályismétlés”, „elégséges
Page 186 and 187: zet adatai szerint a magyar népess
Page 188 and 189: 10. Bertha Bulcsu: Balatoni évtize
show all

Megbukott az iskola?

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?