Megbukott az iskola?
Megbukott az iskola?
Megbukott az iskola?
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
A lavór fenekén<br />
Jóllehet a Habsburg-ház uralkodóinak oktatásszociológiai pallérozottságáról<br />
viszonylag ritkán tesz említést a hálátlan utókor, Mária Terézia<br />
<strong>az</strong>on kijelentése, hogy „<strong>az</strong> <strong>iskola</strong>ügy politikum, és <strong>az</strong> is marad” nem<br />
csekély éleslátásról tanúskodik. A birodalmának területén lévõ iskolák<br />
állami felügyeletét elrendelõ uralkodóasszony provokatív egyértelmûséggel<br />
megfogalm<strong>az</strong>ott szentenciájában ugyanis pontosan <strong>az</strong>t mondta<br />
ki, amit nagynevû kollégái mindig is sejtettek: a társadalom hosszú távú<br />
stabilitása úgy biztosítható legolcsóbban, ha gondoskodunk arról, hogy<br />
<strong>az</strong> utódok mindenben pontosan ugyanúgy cselekedjenek, mint <strong>az</strong> elõdök.<br />
Az ugyanúgyra meg kell tanítani, arra pedig, hogy cselekedjenek, rá kell<br />
szoktatni <strong>az</strong> éretlen korú ifjakat. A cél elérésének államilag intézményesített<br />
eszköze <strong>az</strong> <strong>iskola</strong>. E felfogás szerint <strong>az</strong> <strong>iskola</strong>ügyi apparátus<br />
igyekszik <strong>az</strong>t gondoltatni a tanulókkal, amit maga is gondol, hiszen a<br />
tanulók majdan maguk is a nagy mechanizmus résztvevõi lesznek; s <strong>az</strong>t<br />
gondoltatják a gondjaikra bízottakkal, amit egykor velük is gondoltattak,<br />
<strong>az</strong> ember pedig gondolatilag vezérelt(?) lény; itt a kép kimerevedik,<br />
és akár vége is lehetne a történelemnek ( lásd Fukuyama).<br />
Az <strong>iskola</strong>rendszer hierarchiája kezdetben a tanulók rangja és méltósága,<br />
késõbb g<strong>az</strong>dasági lehetõségei, még késõbb pedig képességei mentén<br />
szervezõdött, de a kiváltságos társadalmi osztályok – vagy csak egyszerûen<br />
a g<strong>az</strong>dag szülõk ifjai – rendszerint minõségileg jobb, korszerûbb<br />
ismeretanyaghoz jutottak tanulmányaik során, mint kevésbé szerencsés<br />
kortársaik. Ez a modell – kisebb funkcióbeli zavaraival együtt – egészen<br />
a huszadik század elejéig teljesen legitimnek minõsült, napjainkban<br />
persze sokkal indirektebb mechanizmusokon keresztül érvényesül <strong>az</strong><br />
<strong>iskola</strong>rendszer társadalmi struktúrákat konzerváló hatása.<br />
Magyarországon a XX. század derekán vált deklarált céllá, hogy <strong>az</strong><br />
<strong>iskola</strong> váljék a kulturális monopóliumok felszámolásának eszközévé és<br />
nyújtson segítséget abban, hogy a korábban elnyomott osztályok gyermekei<br />
eljussanak a társadalmi hierarchia legfelsõbb szintjeire is. Bár a<br />
kulturális monopóliumok felszámolásának tiszteletreméltó feladatát <strong>az</strong><br />
állam saját ideológiai monopóliumának teljes kiterjesztése mellett ol-<br />
15
Change language