Megbukott az iskola?

títsanak. Igazgatónk türelmesen hallgatott bennünket, végül csak annyit
mondott: hát kedves kollégák, éppen errõl szól a mi iskolánk.” (36 éves
matematikus)
Az 1970-es évek végére aztán sikerült számszerûsíteni a szülõk szociális
helyzete és a gyermekek iskolai teljesítménye közötti összefüggéseket.
Elemzésében Ferge Zsuzsa abból indult ki, hogy már a hetvenes évek
eleje óta voltak törekvések a társadalmi hátrányokat „az iskolán belül,
legalább az iskola eszközeivel ellensúlyozni”. E nivelláló erõfeszítéseket vizsgálva
viszont azt állapította meg, hogy „az eredmények évrõl évre romlanak:
az alsó tagozaton jobbak, mint a felsõn, és itt még mindig jobbak, mint
az egyébként erõsen szelektált középiskolákban. Emellett az is igaz, hogy e
folyamat jobban érinti a hátrányosabb, mint a kedvezõbb feltételekkel indulókat.”
„Az iskola, a pedagógusok és a társadalom” címû tanulmányában
pedig az alábbi adatok olvashatók:
Az átlagos tanulmányi eredmények alakulása a fõbb rétegek gyermekeinél
Értelmiségi Egyéb szellemi Szakmunkás Segédmunkás
származású gyerekek
.........................................................................................................................................................
Budapest
2. osztály 4,4 4,0 3,7 3,3
5. osztály 4,2 3,9 3,6 3,1
7. osztály 4,2 3,8 3,2 2,7
8. osztály 4,2 3,8 3,4 3,2
Ezek bizony kõkemény és elgondolkodtató tények – lehettek volna már
1980-ban is. De még ennél is egyértelmûbben utal az általános iskola
felzárkóztató törekvéseinek erõtlenségére, hogy az alapfokú közoktatásban
töltött évek alatt az induláskor hozott hátrányok tovább növekedtek:
Budapesten például a 2. osztályban a segédmunkás szülõk gyermekeinek
még 31 százaléka ért el négyes fölötti átlagot, a 8. osztályban
viszont már csak 17 százalékuk nyújtott ugyanilyen teljesítményt. A 7.
osztályban pedig a segédmunkás szülõk gyermekeinek 20 százaléka (!)
nem tudta teljesíteni a tantervi követelményeket, azaz megbukott. A
tanulmány szerint: „az általános iskola, ami elvben általános népmûvelõ
szerepet betöltõ, általánosan képzõ intézmény, igen erõs szelektáló funkciót
is betölt: a továbbtanulást lehetõvé tevõ magas követelményeket egyre kevesebben
tudják teljesíteni, s e szelekcióban egyre hátrább kerülnek a nem értelmiségi,
különösen a fizikai dolgozó szülõk gyermekei.” Ferge Zsuzsa hang-
53