LA NARRAZIONE AUTOBIOGRAFICA E IL FUNZIONAMENTO DEL SÉ

More documents

Recommendations

Info

INTRODUZIONE Memory is a snare, pure and simple: it alters, it subtly rearranges the past to fit the present. Vegas Llosa (1990, p.95) La memoria autobiografica è uno degli ambiti di studio più antichi della psicologia, perché è la funzione umana che permette di integrare tra loro i pensieri, le rappresentazioni, gli affetti, i bisogni, le intenzioni e le ambizioni dell’individuo (Rubin, 2003). Nonostante non esista ad oggi un pieno consenso riguardo all’ontogenesi, alla struttura e alla relazione della memoria autobiografica con gli altri sistemi di rappresentazione dell’esperienza umana, tutti i ricercatori e gli studiosi concordano riguardo al suo ruolo nella definizione di sé e nell’organizzazione della personalità. I ricordi personali assumono una “funzione psicodinamica” (Pillemer, 1992), cioè garantiscono una continuità di sé nel passato, nel presente e nel futuro, organizzando e ricostruendo la propria esperienza in modo da formare un tutto coerente. Alcuni autori sostengono che memoria autobiografica e conoscenza di sé si intreccino a tal punto da coincidere: “il mio sé esteso non è altro che un accumulo di ricordi” (Neisser, 1988; p.14). I ricordi personali sarebbero “l’espressione fenomenologica” del sé, cioè una forma di conoscenza dell’esperienza, che deriva dalla percezione della realtà fisica e sociale (Barclay, 1996) e che permette di comprendere l’insieme di attitudini, aspettative, significati e sensazioni che compongono la personalità (Sroufe, 1996). La narrazione dei ricordi può diventare, quindi, uno strumento clinico utile nell’ottica della formulazione del caso durante il processo di assessment (Singer, 2005; McWilliams, 1999). L’obiettivo del lavoro che presenteremo è, infatti, dare prova dell’utilità clinica e diagnostica della raccolta e dell’analisi dei ricordi autobiografici che i pazienti raccontano nei colloqui del processo diagnostico, dimostrando l’esistenza di una relazione causale tra il funzionamento 10
della personalità e la qualità della narrazione dei ricordi. L’intento è discostarsi sia dallo studio sperimentale della memoria in laboratorio sia dalla ricerca in psicoterapia, per indagare in modo naturalistico la modalità con cui un paziente evoca spontaneamente i propri ricordi nell’interazione con il clinico. Quello che ad oggi sembra mancare, infatti, è una ricerca che si focalizzi sul processo di assessment e cerchi di tradurre empiricamente le conoscenze esistenti sulla memoria autobiografica nella valutazione della personalità del soggetto. Lo studio empirico di queste relazioni in ambito clinico presenta, tuttavia, una serie di problematiche teoriche e metodologiche. In primo luogo, dal punto di vista teorico, memoria autobiografica e sé sono concetti molto complessi, che presentano molteplici sfaccettature e le cui definizioni sono state riviste più volte da modelli e orientamenti differenti. Negli ultimi decenni la maggior parte degli autori che studiano la memoria autobiografica propongono sistemi multicomponenziali (Rubin, 2005), in cui il concetto viene scomposto in più costrutti, cioè in dimensioni descrittive e fenomenologiche che possono essere operazionalizzate e indagate empiricamente, come la narrazione verbale (Bruner, 2004; McAdams, 2001), la specificità (Pillemer, 2001; Williams, 1996; Wood & Conway, 2006), le componenti immaginative (Brewer, 1986), l’intensità e il tono emozionale (Blagov & Singer, 2004; Williams, Barnhofer, Crane, Hermans, Raes, Watkins, & Dalgeish, 2007; Williams, 1996), l’integrazione o “meaning making” (Singer & Blagov, 2004a, 2004b; Singer & Bluck, 2001) e il contenuto (Thorne, McLean, & Lawrence, 2004; Thorne & McLean, 2001; Pillemer, Rhinehart & White, 1986). Anche il “sé”, in quanto concetto psicologico, ha subito numerose ridefinizioni che hanno portato alla confusione concettuale riguardo ai suoi molteplici significati (Muran, 1997). Oggi si fa strada una rappresentazione multisfaccettata, che, in linea con la visione interpersonale, relazionale e intersoggettiva delle molteplicità dei sé, descrive il sé come un insieme complesso di emozioni, ricordi, attitudini e impulsi che costituiscono la personalità (Wallin, 11
Page 1 and 2: UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI MILANO -
Page 3 and 4: INDICE RIASSUNTO 6 ABSTRACT 8 INTRO
Page 5 and 6: APPENDICE C CLASSIFICATION SYSTEM A
Page 7 and 8: linguistica del software CM (Mergen
Page 9: specificity and integrative meaning
Page 13 and 14: questo proposito, si è scelto di m
Page 15 and 16: CAPITOLO 1 LO STUDIO DELLA MEMORIA
Page 17 and 18: oggi è considerato il primo studio
Page 19 and 20: 1.2 Dalle classificazioni della mem
Page 21 and 22: apprendimenti automatici, non consa
Page 23 and 24: condivisa in letteratura la convinz
Page 25 and 26: collocazione delle persone e degli
Page 27 and 28: agione, i ricordi non sono sempre a
Page 29 and 30: organizzati secondo una coerenza ca
Page 31 and 32: così che i risultati sono influenz
Page 33 and 34: episodi relazionali o di materiale
Page 35 and 36: eventi temporalmente limitati e/o d
Page 37 and 38: Gli autori ribadiscono che, nel mom
Page 39 and 40: 1996, 1997; Raes, Hermans, Williams
Page 41 and 42: Se non esiste una posizione univoca
Page 43 and 44: CAPITOLO 2 LA RELAZIONE TRA MEMORIA
Page 45 and 46: In assenza di una definizione condi
Page 47 and 48: 2.2 Sé e memoria: dalle tradizioni
Page 49 and 50: Anche Alfred Adler (1931, 1937) pri
Page 51 and 52: studio della relazione tra sé e me
Page 53 and 54: ”autoreferenzialità causale” (
Page 55 and 56: sé, sia in termini sincronici sia
Page 57 and 58: il ruolo delle rappresentazioni di
Page 59 and 60: Bruner (2004) parla di “auto-narr
Page 61 and 62:
(McAdams, 1988), esisterebbero in o
Page 63 and 64:
ase della natura costruttiva del di
Page 65 and 66:
narrativa e di una life story. La c
Page 67 and 68:
CAPITOLO 3 LA RICERCA L’analisi d
Page 69 and 70:
intimo alle emozioni e ai pensieri
Page 71 and 72:
cercare di costruire un’immagine
Page 73 and 74:
dai pazienti durante i colloqui di
Page 75 and 76:
descrittive delle self defining mem
Page 77 and 78:
Tra le dimensioni del ricordo, quel
Page 79 and 80:
dell’ipergeneralizzazione; Willia
Page 81 and 82:
questo studio si è scelto di ricor
Page 83 and 84:
3.3.2 Strumenti 3.3.2.1 Colloquio p
Page 85 and 86:
differenti. Propone un metodo siste
Page 87 and 88:
segnalata dalla presenza di afferma
Page 89 and 90:
1 a 5 punti, dove i due estremi ind
Page 91 and 92:
sempre di giustificarsi … ma comu
Page 93 and 94:
. Si riferisce a un evento che il s
Page 95 and 96:
nostro studio, gli indici, misurati
Page 97 and 98:
Mergenthaler & Bucci, 1999): si com
Page 99 and 100:
fase che le persone piangano, perch
Page 101 and 102:
molteplici lavori che si sono occup
Page 103 and 104:
Stress legato alla situazione (Situ
Page 105 and 106:
Cluster Capacità di controllo e to
Page 107 and 108:
Processamento delle informazioni (I
Page 109 and 110:
3.3.3 Analisi differenti. I tre obi
Page 111 and 112:
ispetto alla simmetria dalla media:
Page 113 and 114:
TABELLA 3.5.GERARCHIA E SIMBOLI DEI
Page 115 and 116:
CAPITOLO 4 RISULTATI e DISCUSSIONE
Page 117 and 118:
considerati i dati relativi all’i
Page 119 and 120:
(s=1.579; p=0.000) oppure con quell
Page 121 and 122:
informazioni riguardo a quanto la d
Page 123 and 124:
TABELLA 4.7. STIME (S) DEI PARAMETR
Page 125 and 126:
Tabella 4.11, quando i pazienti rac
Page 127 and 128:
inferiore di parole emotive positiv
Page 129 and 130:
Percezione di sé e specificità de
Page 131 and 132:
TABELLA 19. COMPOSIZIONE DEI NUOVI
Page 133 and 134:
- B=- 0.807; p=0.005); c) minor num
Page 135 and 136:
4.2 Discussioni L’obiettivo di qu
Page 137 and 138:
complessità e di completezza (Brun
Page 139 and 140:
essere utilizzato in futuro nella r
Page 141 and 142:
successivi di reiterazione lo trasf
Page 143 and 144:
caratteristiche concrete e negative
Page 145 and 146:
più o meno consapevole con l’emo
Page 147 and 148:
essere un indicatore della qualità
Page 149 and 150:
Questi risultati sembrerebbero cio
Page 151 and 152:
psicologia della personalità e l
Page 153 and 154:
quello positivo il suo tentativo di
Page 155 and 156:
Ansbacher H. L., & Ansbacher, R. R.
Page 157 and 158:
Bluck, S., Alea, N., Habermas, T.,
Page 159 and 160:
Campbell, J.I.D. (1997). The struct
Page 161 and 162:
Dalgleish, T., Williams, J.M.G., Go
Page 163 and 164:
Fivush, R. (1994). Constructing nar
Page 165 and 166:
Gelo, O. & Mergenthaler, E. (2003).
Page 167 and 168:
Hume, D. (1739). A treatise of huma
Page 169 and 170:
Last, J.M., & Bruhn, A.R. (1985). D
Page 171 and 172:
McNally, R.J., Litz, B.T., Prassas,
Page 173 and 174:
Nelson, K., & Fivush, R. (2004). Th
Page 175 and 176:
Rasmussen, B. & Angus, L. (1996). M
Page 177 and 178:
Searle, J.R. (1983). Intentionality
Page 179 and 180:
Spering, M., Wagener, D., & Funke,
Page 181 and 182:
Weinberger, D. A. (1997). Distress
Page 183 and 184:
Composizione famiglia d’origine A
Page 185 and 186:
I rapporti con la figlia (madre del
Page 187 and 188:
Foglio C �ome Maggiore di anni Mi
Page 189 and 190:
Ritardi nello sviluppo No Non sa S
Page 191 and 192:
Integrazione sociale Buona Scarsa,
Page 193 and 194:
Foglio D Anamnesi lavorativa Lavoro
Page 195 and 196:
Il paziente considera il partner at
Page 197 and 198:
Life Events Inserire i life events
Page 199 and 200:
figures… with my grandma there wa
Page 201 and 202:
� 2 points. A general description
Page 203 and 204:
INTEGRAZIONE: Integrato: Esempio tr
Page 205 and 206:
treno non con la macchina, siamo an
Page 207 and 208:
APPENDICE E REGOLE STANDARDIZZATE D
Page 209 and 210:
12. Flusso, enfasi e lunghezza del
Page 211:
Le parole composte per cui l’orto
show all

LA NARRAZIONE AUTOBIOGRAFICA E IL FUNZIONAMENTO DEL SÉ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?