LA NARRAZIONE AUTOBIOGRAFICA E IL FUNZIONAMENTO DEL SÉ

attraverso l’utilizzo di un metodo associativo per la raccolta e la valutazione dei ricordi, che si
è dimostrato valido per identificare pattern di rappresentazioni oggettuali, che variano in
relazione alle caratteristiche di personalità, alla diagnosi e alla gravità dei disturbi (Last &
Bruhn, 1983; Allers et al., 1990, 1992; Fakouri et al., 1985; Sauders & Norcross, 1988; Acklin
et al., 1991). Nonostante questi tentativi, esistono, tuttavia, molti limiti teorici e metodologici
negli approcci che hanno cercato finora di utilizzare il ricordo come strumento diagnostico.
Bruhn stesso (1992a, 1992b) riconosce che molti sistemi di codifica lasciano ampio spazio
alla libera interpretazione, senza fornire chiari e utili linee guida per la valutazione. Tutti gli
strumenti ideati finora sono rigidamente orientati a modelli teorici psicoanalitici, difficilmente
generalizzabili a contesti clinici differenti, e si focalizzano prevalentemente sull’analisi delle
esperienze precoci o infantili, tralasciando quelle successive e più recenti dell’età adulta
(Langs, 1965a; 1965b; Mayman, 1968; Bruhn, 1992a,1992b).
Come già sottolineato nel primo capitolo, l’altro fattore critico nello studio della memoria
autobiografica ai fini diagnostici è la modalità con cui i ricordi possono essere evocati e
indagati. La maggior parte degli studi, mirati ad una maggiore comprensione del costrutto in
ambito clinico e diagnostico si avvalgono di questionari o interviste (Brown & Schopflocher,
1998; Hacque & Conway, 2001; Semin & Smith, 1999; Williams & Broadbent, 1986;
Williams, Ellis, Tyres, Healy, Rose, & MacLeod, 1996), che, rifacendosi all’originario
paradigma “cue word” (Galton, 1883), indagano la memoria autobiografica proponendo
domande o stimoli opportunamente scelti per incoraggiare i processi di recupero. I ricordi
autobiografici, rievocati in un contesto diagnostico, si differenziano, però, in modo
significativo da quelli indotti negli studi sperimentali, perché assumono qualità spontanee,
relazionali e narrative: sono narrazioni complesse ed emotivamente rilevanti (Singer, 2005).
Il processo diagnostico tiene conto, infatti, di molteplici dimensioni psichiche, consce e
inconsce, esplicite e implicite, sane e patologiche che definiscono il sé e permettono di
ampliare la valutazione alla struttura di personalità (Dazzi, Lingiardi e Gazzillo, 2009). Per
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