O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

125
atual exonerou a antiga Direção e a atual não havia conseguido se integrar a equipe escolar,
tendo removido toda a equipe de coordenadores pedagógicos e alguns professores mais
antigos. A coordenadora atual estava na Escola há apenas 06 meses. Esta falta de sintonia
entre equipe gestora e equipe docente refletia em todo processo educacional, ocasionando
uma Unidade Escolar sem integração, sem sintonia, sem diálogo, sem vida.
A coordenadora não havia participado da elaboração do PPP e não tinha tido ainda tempo de
se debruçar sobre ele. Ficava com a atenção voltada para atendimentos aos pais, professores e
alunos que buscavam a Escola com as demandas mais diversas, como falta e notas de alunos,
necessidades de recursos materiais para aulas, organização de reprografia, cronograma de uso
da sala de vídeo, aulas vagas, brigas dos alunos etc... Não tinha conhecimento sobre a
participação e utilização do PPP pelos professores e não havia planejado nenhuma atividade
de estudo e análise do instrumento com a equipe docente. Pelo depoimento da coordenação
verificou-se que esta não se incubia da formação continuada dos docentes, nem buscava
mediar o processo de ensino e aprendizagem na unidade escolar, atribuições do coordenador
pedagógico.
Quando o questionário foi respondido pela orientadora educacional, constatou-se que a
mesma também, não tinha conhecimento da existência do PPP, não tendo participado de
nenhuma reunião de elaboração ou avaliação do instrumento. Acreditava ser um documento
importante de organização escolar, mas que diante dos entraves administrativos ficava difícil
pôr em prática.
Ocorreram mais cinco visitas a unidade escolar, mas em nenhuma surgiu à oportunidade de
encontrar a diretora, representante da gestão escolar. Alguns professores participaram da
pesquisa, porém a maioria não revelou interesse em participar da mesma alegando estarem
sempre ocupados com as aulas e os alunos. Os cinco professores entrevistados não conheciam
o PPP, não haviam participado da sua elaboração, mas reconheciam a sua importância como
instrumento de organização Escolar. Ao serem questionados sobre os entraves que impediam
efetivação do PPP, elencaram: falta de compromisso de alguns docentes, falta de dialogo
entre a gestão e os docentes; falta de espaços de reflexão da prática educativa e falta de
recursos didáticos, além da falta de motivação dos alunos.