O projeto polÃtico pedagÃ³gico como instrumento de mudanÃ§a - Uneb

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150 Fig. 6 Professores concluindo a atividade . Fonte: Elaboração da autora/2009. Concluída a atividade alguns docentes começaram a socializar as produções e externar os significados dos desenhos: Fig.7 Desenho de Alan, professor de Biologia Fonte: Elaboração da autora/2009. O professor Alan apresentou o seu desenho, expressando que o círculo representa a necessidade de integração, o objetivo de o PPP mobilizar a todos em uma só direção. Afirma
151 que alguns estão no círculo, caminhando coletivamente, mas que muitos estão fora, correndo em direções diversas e algumas contrárias. Coloca o tempo, como um “diabo” que impede muitas vezes o melhor direcionamento das ações educativas. Ressalta aqui nas palavras do professor Alan, a necessidade de organização do ambiente e das ações escolares de forma a garantir o tempo necessário para cada etapa. Tempo para planejar, tempo para executar, tempo para avaliar e tempo para replanejar. Quando ele representa os sujeitos em direções diversas e contrárias, aponta para uma realidade educacional sem unidade, onde cada profissional caminha na direção que mais convém. Refletir sobre a organização educacional, seus objetivos e função de cada elemento que a compõe representa uma das possibilidades de contribuição que a elaboração coletiva do PPP poderia favorecer .O próprio Alan sinaliza o custo de despenharmos uma ação assistemática. “Independente de para onde...estamos andando...precisamos assumir este leme.”E continua “nem toda andorinha pode fazer o verão, porém mesmo assim ele ocorre.” Fig. 8 Desenho de Ana, professora de artes visuais Fonte: Elaboração da autora/2009. A professora Ana apresentou seu desenho afirmando que não existe tempo para organização escolar. Que a forma como o sistema está organizado impede uma ação coletiva e sistematizada. O desenho reforça o que foi dito anteriormente pelo professor Alan, reforçando
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