O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

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A fragilidade da organização educacional em atender as necessidades atuais da sociedade,
reforça o que a autora Santiago aborda, de que as mudanças sociais principalmente no mundo
do trabalho exigem das escolas mudanças pelas quais ainda não se encontra instrumentalizada
para atender, e que o paradigma pós-estruturalista que fundamenta as teorias curriculares na
atualidade, difere-se muito dos paradigmas pelos quais os professores se formaram e atuam,
gerando um descompasso e uma dificuldade para se elaborar um PPP que atenda a todo este
contexto.
Promover a formação continuada dos profissionais de educação, contextualizada com a
realidade social e local de cada comunidade educativa, representa uma possibilidade de
superação desta dicotomia.
Mais uma vez, quando foram convidados para dramatizar os entraves que enfrentavam no
cotidiano para efetivar o PPP, demonstraram desinteresse em realizar esta etapa, inclusive
pela quantidade de professores presentes.
Fica explícita a dificuldade dos professores de todos os turnos de funcionamento da unidade
escolar, em realizar uma atividade utilizando-se de uma forma de linguagem diferente da
habitual. Talvez pela falta de habilidade coma expressão corporal, talvez pela própria
dificuldade de atividade coletiva.
4.4.1 Síntese dos Dados da Dinâmica de grupo
Tabela 01 - Identificação Escola A
Nº de professores Nº de professores Nº de prof. que responderam a
convidados
freqüentes
atividade
67 - 100% 45 - 67 % 19 - 28%
Fonte: Elaboração da autora/2009.
Dos 67 profissionais de educação atuantes nesta instituição escolar 67% estiveram presentes
na unidade escolar na ocasião da pesquisa e apenas 19 professores, representando 28% do
universo total, participou respondendo aos procedimentos da pesquisa. Este dado pode ser
explicado pela dificuldade de se estabelecer diálogos coletivos no interior escolar, ou pode
significar também descaso pelos docentes pelo processo da pesquisa acadêmica, que não